信息技術(shù)張惠老師參加簡(jiǎn)陽市信息科技培訓(xùn)活動(dòng)

為深入推進(jìn)信息科技學(xué)科建設(shè)，提高小學(xué)信息科技教師隊(duì)伍專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及核心素養(yǎng)應(yīng)用落地，簡(jiǎn)陽市舉行了信息科技教師培訓(xùn)，我校張惠老師作為培訓(xùn)老師對(duì)簡(jiǎn)陽市小學(xué)信息科技老師進(jìn)行培訓(xùn)，受到了參會(huì)活動(dòng)老師們的一致好評(píng)。

張惠老師本次培訓(xùn)的主題為《教學(xué)評(píng)理念的小學(xué)信息科技課堂教學(xué)實(shí)踐》，首先張惠老師講到《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確提出：“全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)‘教—學(xué)—評(píng)’有機(jī)銜接?！彼蠼處煹慕?、學(xué)生的學(xué)以及課堂的評(píng)價(jià)三者要高度統(tǒng)一，共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。旨在探究如何在這一要求之下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效改善，以及提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教—學(xué)—評(píng)”一致性，從學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境下用知識(shí)解決問題，強(qiáng)化了學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)展性的學(xué)習(xí)過程。

在信息科技課堂的教學(xué)實(shí)踐中，張惠老師以五年級(jí)上冊(cè)第三單元《圖形化編程——聰明的角色》為案例，詳細(xì)介紹了我校在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)評(píng)一致性的過程。首先，在課前教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與實(shí)際需求，來制定具體、明確和可操作的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)過程之中，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，來制定掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者做題方法的目標(biāo)，并且要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師可以更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)的方向，從而提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生也能夠更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠做到有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的全面評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等多個(gè)方面。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供反饋和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)學(xué)習(xí)。

在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，簡(jiǎn)陽市的信息技術(shù)老師覺得對(duì)張惠老師的培訓(xùn)收益匪淺，教師需要以更加積極和主動(dòng)的態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)理念進(jìn)行革新，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，認(rèn)真踐行教學(xué)評(píng)一致性。