以賽促教，錘煉良匠之師

賽促教，錘煉良匠之師

2024年9月26日，成都市第十九屆青年教師課堂教學(xué)大賽（雙流區(qū)選拔賽）決賽在立格實(shí)驗(yàn)校學(xué)術(shù)廳舉行，來自8個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師將一同角逐決賽冠軍。

比賽正式開始前，雙流區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王梨老師對蒞臨比賽現(xiàn)場的各位老師表達(dá)了熱烈的歡迎，也寄語參加決賽的老師們賽出狀態(tài)，賽出風(fēng)格，賽出水平。

第一節(jié)課是由徐慧老師和2.1班的孩子們帶來的《課桌有多長》。徐老師調(diào)動多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的長度觀念，整節(jié)課放手讓學(xué)生探索，發(fā)展學(xué)生的主動精神。

第二節(jié)課是由胥興宏和5.5班的孩子們帶來的《平行四邊形的面積》。胥老師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作，把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生猜測、驗(yàn)證、再猜測、再驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

第三節(jié)課是由劉佩老師和3.7班的孩子們帶來的《什么是周長》。這節(jié)課讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。整個(gè)教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課邊的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。

第五節(jié)課是由孫瑩老師和4.3班的孩子們帶來的《路程、時(shí)間與速度》。孫老師注重營造自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維活躍的課堂氛圍，密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。

第六節(jié)課是是由陳靜老師和2.6班的孩子們帶來的《教室有多長》。讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)長度單位，學(xué)習(xí)用尺子測量物體的長度，并能夠進(jìn)行簡單的長度比較。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

第七節(jié)課是由傅容老師和3.6班的孩子們帶來的《長方形周長》。整節(jié)課注重學(xué)生的自主探索、合作交流、分享表達(dá)，讓孩子們在思維碰撞中探索出長方形、正方形的周長。

第八節(jié)課是由楊汝誠老師和4.6班的孩子們帶來的《角的度量（一）》。楊老師力爭從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，捕捉觀察亮點(diǎn)；利用直觀教具，打破知識難點(diǎn)。

我校楊蘊(yùn)老師和3.3班的孩子們也帶來了一堂精彩的示范課——《搭配中的學(xué)問》。楊老師通過視頻回顧巴黎奧運(yùn)會的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問題“你想怎么給奧運(yùn)健兒搭配衣服？”開啟知識探究。孩子們通過獨(dú)立思考、小組交流，在擺一擺、畫一畫、說一說的過程中逐漸明晰為什么有6種搭配方法。孩子們將想法畫出來的作品很豐富，楊老師通過展示不同的作品，讓孩子們總結(jié)出用圖形、文字、數(shù)字都可以表示。然后讓孩子們給奧運(yùn)健兒搭配午餐，鞏固了如何進(jìn)行搭配的知識，楊老師還將問題升級，提問“如果要增加一種搭配方式，可以怎么辦？”，孩子們認(rèn)真思考、積極表達(dá)，使本節(jié)課的課堂氛圍達(dá)到高潮。接著楊老師帶著孩子們一起總結(jié)解決搭配問題的一般方法“符號表示——逐一連線——推出結(jié)果”最后，楊老師還呈現(xiàn)了一些生活中的搭配問題，提升孩子們用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)世界的能力，并且提出一個(gè)有趣的問題“幫助奧運(yùn)健兒們解開宿舍門禁密碼”，讓孩子們課后思考。整節(jié)課設(shè)計(jì)精彩，環(huán)環(huán)相扣，趣味與知識并存，獲得在場評委和老師們的一致好評。

賽后，雙流區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員馮之剛、王梨老師對本次比賽作了活動總結(jié)，感謝參賽老師們精彩課堂的呈現(xiàn)，也希望現(xiàn)場的老師們在以后的教育教學(xué)中肯鉆研、愛鉆研，為未來的雙流教育事業(yè)添磚加瓦。