信息技術(shù)組參加四川省教科院課題中期研討活動(dòng)

為推動(dòng)《計(jì)算思維視閾下中小學(xué)編程課程建設(shè)研究》課題研究工作的深入開(kāi)展，交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)研究，決定6月17日在成都市金蘋果公學(xué)開(kāi)展省級(jí)課題中期研討活動(dòng)。熊麗老師作為省小課題《計(jì)算思維視閾下小學(xué)編程課程建設(shè)與實(shí)踐研究 》的負(fù)責(zé)人，參加了本次研討活動(dòng)。

首先，在本次會(huì)議中由四川省教科院信息科技所長(zhǎng)郭斌所長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，講到互聯(lián)網(wǎng)+教育、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新科技紛至沓來(lái)，國(guó)家已經(jīng)將推廣編程教育、促進(jìn)信息素養(yǎng)提升的舉措上升到國(guó)家層面，對(duì)編程課程教育提出了新的要求。然后王鵬老師作為雙流區(qū)教科院的發(fā)言人，講到教師作為課程的主要實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者，教師的課程觀、學(xué)生觀、課程實(shí)施水平、研究能力將直接影響著校本課程的質(zhì)量，但是當(dāng)前教師在課程開(kāi)發(fā)能力方面與新課標(biāo)下要求的教師素養(yǎng)有一定差距，教師陷于學(xué)科本位誤區(qū)，缺乏課程開(kāi)發(fā)、組織、整合以及實(shí)施相關(guān)的課程能力。因此需要通過(guò)課題研究提高老師們的課程開(kāi)發(fā)能力和素養(yǎng)，通過(guò)課題研究讓老師學(xué)習(xí)大量相關(guān)課程開(kāi)發(fā)理論知識(shí)，在實(shí)踐中積累課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

熊麗老師做為省級(jí)小課題的參與者，交流了我們立格實(shí)驗(yàn)校的課題研究做法，我校在根據(jù)我校在編程課程中校情和學(xué)生自主發(fā)展的需求下，圍繞“計(jì)算思維視閾下培養(yǎng)目標(biāo)是什么、指向計(jì)算思維的培養(yǎng)課程應(yīng)如何設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、校本課程實(shí)施是否促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究開(kāi)展，對(duì)校本化課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則與方法、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)策略等進(jìn)行探究實(shí)踐，以校本化課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)發(fā)展，加快促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色形成。

通過(guò)參與本次會(huì)議，希望我校在探究編程課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的中，形成完善的校本教材編寫理論與觀點(diǎn)，對(duì)編程模塊教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)理論體系的豐富和完善起到了積極作用。