聚焦課標(biāo)明方向 落實(shí)素養(yǎng)促成長(zhǎng) ——雙流區(qū)2024年(春）小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)

為了提升全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，2023年9月19日——9月21日，雙流區(qū)2023年（秋）小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)在雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）舉行。

活動(dòng)第一天，雙流區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員周玉老師首先明確了本次教研活動(dòng)的主題和目標(biāo)。

隨后，立格實(shí)驗(yàn)附屬小學(xué)的李雅穎老師和艾麗沙老師以“培素養(yǎng)打基礎(chǔ)，提能力會(huì)探究”為主題，對(duì)二年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行了深入的課標(biāo)解讀。她們清晰而詳盡地闡述了科學(xué)教材的編寫(xiě)思路和教學(xué)建議，揭示了教材中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)和教學(xué)理念。

在解讀過(guò)程中，兩位老師結(jié)合豐富的實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)案例，深入淺出地闡述了科學(xué)探究的重要性，并傳授了有效的教學(xué)策略。她們提倡教師在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。此外，兩位老師還就教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，分享了有效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。她們特別強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題解決能力和合作學(xué)習(xí)能力的重要性，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和表達(dá)交流等探究活動(dòng)。

緊接著，由黃水小學(xué)的余薇老師和屈亞婷老師以“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)高效課堂”為主題，為老師們解讀了二年級(jí)下冊(cè)的教材。她們從課程目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面，全面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如何在教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、能力的提升以及科學(xué)精神的弘揚(yáng)。她們重點(diǎn)探討了如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何利用教材內(nèi)容更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，她們還分享了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和方法，為老師們提供了很好的參考。

最后，周玉老師為我們深入闡述了科學(xué)教育的新理念。她強(qiáng)調(diào)，為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)，我們應(yīng)該推行“從做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”的教學(xué)方法。這種理念不僅有助于提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作交流能力。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)親自操作，深入理解科學(xué)原理，洞悉科學(xué)精神。同時(shí)，周玉老師還建議老師們應(yīng)為學(xué)生提供更多課外的科學(xué)資源，幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的理解和熱愛(ài)。

活動(dòng)第二天，西航港小學(xué)的李陽(yáng)和李文靜老師以“教以潛心，研以致遠(yuǎn)”為主題，帶來(lái)了三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的課標(biāo)教材解讀。兩位老師從課標(biāo)理解、教材認(rèn)識(shí)、教材建議、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和課例分享五個(gè)方面深入地講解了三年級(jí)學(xué)段的課程目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)等要素，遵循教學(xué)評(píng)一體化原則對(duì)課例進(jìn)行了具體分析。兩位老師對(duì)教材進(jìn)行了整體梳理，給出了具有針對(duì)性的教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)評(píng)價(jià)的綜合性、探究性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生做到“做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”。

隨后，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡通、李雙宏老師從核心素養(yǎng)、學(xué)段目標(biāo)與教材具體內(nèi)容、教學(xué)建議、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及典型課例等五個(gè)方面帶來(lái)了四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的課標(biāo)教材解讀。其中課例《聲音的高與低》的講解，遵循了科學(xué)探究的六要素，分析了本課的重難點(diǎn)，提出了幾個(gè)創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)，還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。胡通老師還提出了使用數(shù)字化軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地“看見(jiàn)”聲音。

活動(dòng)第三天，來(lái)自棠湖小學(xué)（南區(qū)）的徐琴和鄒可老師以“聚焦素養(yǎng)立意，創(chuàng)新課堂實(shí)踐”為主題，從課標(biāo)整體解讀、單元教材分析、單元教學(xué)實(shí)施建議三個(gè)主要方面進(jìn)行了五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課標(biāo)教材分析。徐琴老師首先分析了新課標(biāo)的三大創(chuàng)新之處，分別是：基于核心素養(yǎng)，確立學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)；精選核心概念，嵌入跨學(xué)科的核心概念；明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，描述學(xué)段核心素養(yǎng)畫(huà)像，并據(jù)此展開(kāi)了具體的分析。鄒可老師以科學(xué)探究、工程實(shí)踐兩條主線為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，對(duì)五年級(jí)上冊(cè)各單元中具有代表性的課例進(jìn)行了深入的講解。

緊接著，棠湖小學(xué)的莊雅蘭和沈姝均老師從課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、學(xué)段特征、課程總目標(biāo)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議、單元教材分析、典型課例分析等方面帶來(lái)了六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課標(biāo)教材分析。在進(jìn)行課例講解時(shí)，兩位老師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并思考了解決方法，為臺(tái)下教師提供了寶貴的教學(xué)思路。

活動(dòng)最后，周玉老師為老師們?cè)敿?xì)講解了2023年小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐主題活動(dòng)——建造紙橋，并邀請(qǐng)老師們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)制作活動(dòng)，老師們積極參與，發(fā)揮自己的巧思與創(chuàng)意，初步體驗(yàn)了建造紙橋的過(guò)程。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)講，認(rèn)真記錄下每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)建議。本次課標(biāo)教材解讀活動(dòng)不僅提升了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師間的合作與交流，還推動(dòng)了教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，讓我們更加深入地了解了科學(xué)教材的編寫(xiě)思路和教學(xué)理念，更為我們提供了有效的教學(xué)策略和方法，對(duì)于今后的教學(xué)工作具有非常重要的指導(dǎo)意義。