構(gòu)建深度課堂 落細(xì)核心素養(yǎng) ——雙流區(qū)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)記錄

構(gòu)建深度課堂 落細(xì)核心素養(yǎng)

——雙流區(qū)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)記錄

   正值初夏，萬物繁茂。為探索構(gòu)建深度課堂的有效途徑，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，2024年6月7日下午在雙流立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校展開了主題為“構(gòu)建深度課堂 落細(xì)核心素養(yǎng)”的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由雙流區(qū)教育科學(xué)研究院，雙流區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專委會(huì)主辦，由立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)承辦。出席本次教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有雙流區(qū)教科院小學(xué)室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員馮之剛，立格實(shí)驗(yàn)校附小副校長(zhǎng)楊成根和立格實(shí)驗(yàn)附小教科室主任陳萍。

首先廖婷老師給大家展示《運(yùn)算律》復(fù)習(xí)課。廖老師通過速算搶答比賽引入課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過輕松愉悅的方式讓學(xué)生感悟復(fù)習(xí)運(yùn)算律的必要性。接著廖老師展示了學(xué)生整理的思維導(dǎo)圖，并請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)分享、補(bǔ)充，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流思想，碰撞智慧。在集體匯報(bào)的過程中，廖老師更是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維在補(bǔ)充質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。在本堂復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，廖老師不僅關(guān)注知識(shí)的梳理和鞏固，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中提高計(jì)算能力。

在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師們圍繞今天的主題積極發(fā)言。實(shí)小周老師肯定了立格實(shí)驗(yàn)校附小學(xué)生的表達(dá)能力和廖婷老師的專業(yè)素養(yǎng)。馮之剛主任首先肯定了廖婷老師執(zhí)教的《運(yùn)算律》復(fù)習(xí)課，特別是廖婷老師設(shè)計(jì)的板書。板書充分體現(xiàn)了運(yùn)算律的聯(lián)系和區(qū)別以及運(yùn)算律的對(duì)象。接著，馮老師以本節(jié)課為例歸納了復(fù)習(xí)課的范式。包括5個(gè)部分：課題的引入、知識(shí)回顧、展示分享、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思。最后就本堂課體現(xiàn)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了討論。

接著李彭康老師篩選了與運(yùn)算律相關(guān)的經(jīng)典題型，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，從解題思路、方法技巧、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)等多個(gè)角度，對(duì)題目進(jìn)行了全面細(xì)致的解讀。李彭康老師通過直觀形象的課件展示，引導(dǎo)參會(huì)教師掌握解題的關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。

通過本次教研活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建深度課堂、落細(xì)核心素養(yǎng)在總復(fù)習(xí)課教學(xué)中的重要性。通過廖老師的這一堂教研課為我們指明了復(fù)習(xí)課教學(xué)的新方向，也為我們提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考空間。我們附小數(shù)學(xué)組將繼續(xù)探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。