信息技術(shù)進(jìn)行編程校本化教材案例研討——畫筆類積木

教師作為課程的主要實踐者、開發(fā)者，教師的課程觀、學(xué)生觀、課程實施水平、研究能力將直接影響著校本課程的質(zhì)量，因此我們信息技術(shù)老師結(jié)合學(xué)校的特色和實情，建設(shè)符合我校學(xué)生發(fā)展的校本化課程，在本周一的教研研討活動中，江維維老師以《巧畫圖形》為主題內(nèi)容，對變成你畫筆類模塊知識進(jìn)行研討和展示。

首先，江維維老師以用幾何圖形畫出一個房子為引入，在Scratch每個角色都有一支看不見的畫筆。默認(rèn)角色處于“抬筆”狀態(tài)，因此在舞臺上移動的時候不會留下痕跡；當(dāng)設(shè)置畫筆狀態(tài)為“落筆”，就會按照畫筆的屬性，在舞臺上顯示角色移動的痕跡。接著，以房子的主體是正方形為案例，正方形有四條邊，每條邊的長度相同，相鄰兩條邊所組成的角是直角，讓小貓畫出正方形，可以先移動一定的長度作為正方形的一條邊，再旋轉(zhuǎn)90度；然后繼續(xù)移動相同的長度、再旋轉(zhuǎn)90度；這樣一共執(zhí)行4次，就能夠畫出一個正方形。房子的頂部為三角形為案例，引出等邊三角形有三條邊、三個角，三條邊的長度相同、三個角都是60o。它與正方形的最大區(qū)別是旋轉(zhuǎn)的次數(shù)不同、旋轉(zhuǎn)的角度不同。

相信，通過信息技術(shù)老師不斷地根據(jù)校本化特色和實情，探究編程課程開發(fā)建設(shè)的設(shè)計原則、構(gòu)建思路、內(nèi)容構(gòu)成，形成完善的校本教材編寫理論與觀點，對編程模塊教學(xué)中計算思維培養(yǎng)理論體系的豐富和完善起到了積極作用。