綜合實(shí)踐課題組第十一周例會(huì)

2023年11月8日星期三，綜合實(shí)踐課題組在五樓錄播室召開了第十一周工作會(huì)，本次例會(huì)由楊薈民老師進(jìn)行了主題發(fā)言，楊秋潔組長(zhǎng)進(jìn)行了近期工作計(jì)劃的安排。、

會(huì)議開始首先由楊薈民老師聚焦“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容是如何組織的？如何理解課程內(nèi)容組織的整合性和連續(xù)性？“連個(gè)問題進(jìn)行了解讀。其中對(duì)于課程內(nèi)容如何組織問題，需要重點(diǎn)把握重點(diǎn)內(nèi)容的組織中心——活動(dòng)主題（問題和議題）進(jìn)行組織，而此中心問題和議題應(yīng)來自學(xué)生真實(shí)的生活世界，在真實(shí)世界中對(duì)個(gè)人及社會(huì)具有一定的意義。第二，規(guī)劃與這個(gè)組織中心有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其在組織中心的情境下，能夠整合適切的知識(shí)。

對(duì)于如何理解課程內(nèi)容組織的整合性？問題。需要整合性體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)聯(lián)邏輯，即強(qiáng)調(diào)整體論和相互聯(lián)系，包括內(nèi)在整合性和外在整合性，同時(shí)也具有教育與文化雙重的重要意義。

一是內(nèi)在整合性。內(nèi)在整合性更多地體現(xiàn)了教育意義上的關(guān)聯(lián)，是指綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的整體性，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、活動(dòng)內(nèi)容等諸多因素彼此互動(dòng)、相互聯(lián)結(jié)，整合成一個(gè)教育有機(jī)體?！吨笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系等三條線索進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德等因素的內(nèi)在整合。

因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程容的組織，鼓勵(lì)以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式開展大主題活動(dòng)，尤其需要考慮以下兩方面的整合。(1）與學(xué)科探究的整合。首先，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；再次，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。但是，學(xué)科探究不能替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。(2）與專題教育的整合?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣與需要，將專題教育的內(nèi)容，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、生命教育、環(huán)境教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

隨后楊組長(zhǎng)對(duì)本周工作計(jì)劃進(jìn)行了如下安排：

一、楊薈民老師組織進(jìn)行五分鐘“微學(xué)習(xí)”。

二、通報(bào)成果集撰寫情況。（廖進(jìn)歡老師負(fù)責(zé)）

三、確定雙流區(qū)綜合實(shí)踐大主題微專題參與老師及課題。

四、胡夢(mèng)嬌老師負(fù)責(zé)撰寫語文學(xué)科內(nèi)微信推送，對(duì)接宣傳課題組。

五、周五綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)開展。

1.數(shù)學(xué)、英語學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)踐課程——與年級(jí)教研組進(jìn)行研討，確保課程保質(zhì)保量順利開展。（第一周） （徐建負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、袁夕越負(fù)責(zé)英語）

2.小組探究性學(xué)習(xí)——小初高一體化，序列化開發(fā)課程。

3.設(shè)計(jì)制作課程——五個(gè)類別，分別有序開展。

（各類別負(fù)責(zé)老師提前做好后期課程準(zhǔn)備，提醒各組注意過程性資料的收集。