講民間故事，啟智慧人生 ——“教學(xué)評(píng)一致性”課題組獻(xiàn)課

星星之火，可以燎原。為推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一致性”課題組科研工作，讓課題組研究成果推廣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中10月25日第三節(jié)，課題組彭詩(shī)菊老師在常規(guī)口語(yǔ)交際課堂上進(jìn)行成果運(yùn)用。

在本主題單元教學(xué)伊始，彭老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民間故事的課外閱讀，為本次的交際活動(dòng)提供素材。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的第二部分，明確將故事講的生動(dòng)吸引人，可以通過(guò)兩種方法實(shí)現(xiàn)。這兩種方法如何實(shí)施操作？

在教學(xué)時(shí)，彭老師設(shè)計(jì)了更細(xì)化的指導(dǎo)。比如豐富故事的細(xì)節(jié)就是在內(nèi)容上進(jìn)行添枝加葉。先讓學(xué)生通過(guò)教材所舉的例子，織女和老牛初次相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)添加對(duì)話。比如織女會(huì)說(shuō)些什么，而老牛又會(huì)說(shuō)些什么。提醒學(xué)生添加人物對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)人物的特點(diǎn)，結(jié)合故事的前情進(jìn)行合理的想象。其次，細(xì)致描繪人物的形象，也能夠使故事的情節(jié)更加的飽滿。比如牛郎在地里怎么耕種的呢？

第二個(gè)方法就是講故事的時(shí)候，要配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。在教學(xué)時(shí)，彭老師以身為范，生動(dòng)地展示了“牛郎織女相遇”的情節(jié)，接著以《牛郎織女》其他情節(jié)作為范例，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。在這個(gè)故事情節(jié)中，可以在人物的哪些動(dòng)作和表情上展開(kāi)創(chuàng)造性的表演和發(fā)揮。

最后，通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的民間故事進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。在展示過(guò)程運(yùn)用《民間故事評(píng)價(jià)表》互相的點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生的表達(dá)效果能夠更好，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”。

一次口語(yǔ)交際課上的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生講故事的能力，是一個(gè)很好的開(kāi)端，培養(yǎng)孩子們自信大方的表達(dá)能力。