不做教書匠就做小課題研究

不做教書匠就做小課題研究

前兩天有一個老師問我教師為什么要做課題研究，這對教師的專業(yè)發(fā)展有何意義？我想了想，覺得課題研究對我們的專業(yè)成長的作用我想用蘇霍姆林斯基的這句話來解答：

如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來。

林清玄在《談人生》一文中說“百貨公司的香水品種不一，價值迥異，但其實每種香水95%都是水，只有5%的不同，那是各家的秘方，是獨特香味的關(guān)鍵。其實人生也是這樣，作為95%的東西其實很相像的，差別就是那關(guān)鍵5%?！蔽矣X得老師的生活也是如此，課題研究就是我們那關(guān)鍵的5%。課題研究可以讓我們的生活避免重復(fù)，充滿挑戰(zhàn)，充滿樂趣，體驗到成就感。

我個人認(rèn)為開展好課題研究圍繞三個點就可以了。

第一是找到教學(xué)中的難點，自己亟待解決的問題，可以生成課題，進(jìn)行深度思考，找到解決辦法，這個過程就是研究的過程。

第二是找準(zhǔn)自己的興趣點進(jìn)行研究。

熱愛可抵歲月漫長。如果自己對自己研究的課題不感興趣，就不會有做事情的動力，如果是自己感興趣的內(nèi)容，就能克服研究路上的困難，努力去鉆研。我對閱讀感興趣，就和校長一起做了關(guān)于《書香校園創(chuàng)建的策略與研究》，為了推動學(xué)生和家長閱讀，我們舉辦圖書漂流，家長讀書會，閱讀之星和書香家庭的評選，每一次活動都挖空心思，終于完成了研究，也把家長讀書和學(xué)生閱讀變成了22中的習(xí)慣，閱讀之星、書香家庭、書香班級的評選也更加常態(tài)化。現(xiàn)在，我又對自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行研究，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日做調(diào)查、采訪、開展一系列的活動，推動學(xué)生去熱愛并傳播傳統(tǒng)文化，我覺得是一件很有意義的事情。

第三是找到教育教學(xué)實例或者理論中的疑點，進(jìn)行驗證和反駁。這個適合專業(yè)理論比較強(qiáng)，對教材進(jìn)行過深度研讀和研究的老師。不是所有的理論都是對的，能夠通過自己的實踐，證明某一個理論是錯的，或者是有缺陷的，也可以作為課題去研究。由于我缺乏質(zhì)疑精神，對教育理論也缺乏深度思考，所以這類課題我沒有做過。

課題研究會讓我們對問題的思考更深入，對問題的解決更系統(tǒng)，因為有了思考，有了積極的行動，每一天都會是與眾不同的。