教研促成長——記體育組第7周教研活動

2022年10月10日，體育組在程主任的帶領下，進行了本學期第7周的教研活動。本次教研內容是做好10月21日體育新課標“健康行為”解讀的準備

建議評價

概念：學生的健康行為評價主要從體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調控、環(huán)境適應四個維度進行

體育鍛煉意識與習慣：

體育鍛煉意識與習慣是學生在接觸和了解體育活動過程中自覺形成的體育價值觀、態(tài)度和行為的綜合表現(xiàn)。體育鍛煉意識與習慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，主要以過程性評價為主，體育教師可以通過對學生自主鍛煉的主動性或頃率進行論核心素養(yǎng)了一段時間監(jiān)測和觀祭來進行評價。學?？梢猿浞职l(fā)揮家庭和社區(qū)的作用，建立體育活動日常打卡制，客觀記錄學生的日常體育鍛煉情況。還可以結合教育部推出的體育家庭作業(yè)制度，讓學生記錄個人完成情況，并以此評價學生的體育鍛煉意識與習慣。

健康知識與技能的掌握和運用：

健康知識與技能的掌握和運用主要包括掌握個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法?！墩n程標準 (2022年版)》針對不同水平提出了具體的內容要求和學業(yè)要求，為教師評價學生的健康知識與技能掌握和運用情況提供參照。教師可以通過紙筆測試、口頭測驗、提問、現(xiàn)場演示等方式對學生進行知識與能力評價。

情緒調控：

情緒調控是指監(jiān)控和調節(jié)情緒反應的過程，主要包括知道積極情緒有益健康

能識別、表達情緒，能與他人溝通交流；掌握并運用一些情緒調控方法，主動同他人交流與合作；理解體育運動對促進大腦健康、調解情緒、釋放壓力、預防焦慮和抑郁的作用探索適合自己的釋放壓力、緩解焦慮的有效方法；運用情緒調控方法，綬解展示或比賽中的紫張情緒。由于情緒調控在教學過程中測量難度相對較大，并具有不穩(wěn)定的特性，因此可以通過問卷測試、學生個人描述、教師觀察等方式獲取評價信息，也可以采用情境模擬應答、體育展示或比賽中的行為表現(xiàn)來判定學生的倩緒調控水平。

環(huán)境適應：

環(huán)境適應包括自然環(huán)境適應和社會環(huán)境適應兩個維度。對學生環(huán)境適應的評價可以從主動與同伴交流合作、能適應自然環(huán)境和社會環(huán)境、自主選擇適合的自然環(huán)境境進行體育學習和鍛煉等方面進行。在評價過程中，可以采用在真實情境中的現(xiàn)場展示、課堂觀察、學生自我評價以區(qū)同伴評價相結合的方式。