生態(tài)視野下的教育學(xué)行為變革（理科類(lèi)）

生態(tài)教育視野下教與學(xué)行為方式（理科類(lèi)）

一、認(rèn)真傾聽(tīng)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

1.     當(dāng)別人發(fā)言時(shí)能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)，眼神不游離

2.     能理解或者復(fù)述別人發(fā)言的重點(diǎn)，積極的回應(yīng)反饋。

3.     專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng).

教師教學(xué)方式：

1. 平等尊重:耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。不隨意的打斷學(xué)生說(shuō)話，給予學(xué)生時(shí)間和空間充分表發(fā)。

2. 全面關(guān)注:關(guān)注所有學(xué)生的傾聽(tīng)狀態(tài)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。可以通過(guò)觀察學(xué)生眼神、坐姿、動(dòng)作以及復(fù)述別人發(fā)言等方式來(lái)關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生好的傾聽(tīng)習(xí)慣，例如，發(fā)言時(shí)要求眼神注釋發(fā)言者或者黑板，要求傾聽(tīng)是坐姿端正等。教師語(yǔ)言：誰(shuí)聽(tīng)懂了她的想法？誰(shuí)能再說(shuō)一次她的想法？

3. 有效調(diào)控:通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)、靈活多樣的教學(xué)形式等調(diào)控學(xué)生的傾聽(tīng)行為，延長(zhǎng)專(zhuān)注時(shí)間。在課堂中，通過(guò)個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多樣的評(píng)價(jià)形式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，例如：表?yè)P(yáng)某某同學(xué)坐姿端正，傾聽(tīng)時(shí)注釋發(fā)言者，加一顆星，表?yè)P(yáng)某某小組全體認(rèn)真傾聽(tīng)，加一顆星。

二、積極思考

學(xué)生學(xué)習(xí)方式:

1、能夠從情境中自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，針對(duì)任務(wù)進(jìn)行有目的的思考；

2、嘗試著用不同的方法分析問(wèn)題；

3、積極思考問(wèn)題的解決辦法，敢于大膽地提出自己的想法。

教師教學(xué)行為：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境；

例如在數(shù)學(xué)新授課《包裝的學(xué)問(wèn)》中，要引出求多個(gè)立體圖形的表面積，老師從冬奧會(huì)為支援者包裝禮物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)事讓學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《解決問(wèn)題的策略》中，用有趣的擺硬幣游戲引出解決問(wèn)題的不同策略，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（出示視頻片段）

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)或引導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生分析問(wèn)題提供支架式的幫助；教師通過(guò)鼓勵(lì)語(yǔ)言、引導(dǎo)語(yǔ)言讓學(xué)生積極思考，例如：開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦筋，想一想；哪位小柯南能夠破案呢？等富有激勵(lì)的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生積極大膽思考。

3、尊重差異：尊重學(xué)生不同的想法，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)生有不同想法時(shí)，不能為了趕教學(xué)進(jìn)度不讓學(xué)生說(shuō)或打斷學(xué)生的話，長(zhǎng)此以往學(xué)生就不敢說(shuō)不想說(shuō)。即使學(xué)生出錯(cuò)，也不能簡(jiǎn)單粗暴評(píng)價(jià)，善于用“雖然你回答的不是很完美，但是你也再認(rèn)真的思考，值得鼓勵(lì)”，“下次能夠更完成的表達(dá)就更好了”“欸、你的想法真獨(dú)特，老師都要好好向你學(xué)習(xí)”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異。

三、主動(dòng)探究

1、教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、實(shí)驗(yàn)、圖片、游戲等多種方式制定探究任務(wù)，并且探究任務(wù)應(yīng)滿足學(xué)生的差異發(fā)展。例如：在三年級(jí)科學(xué)”地球的形狀”一課中，老師分層制定了證明地球是球形的模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)，先做簡(jiǎn)單的帆船實(shí)驗(yàn)，再做月食模擬實(shí)驗(yàn)，最后再做環(huán)球航行實(shí)驗(yàn)。

2、在制定任務(wù)后，教師應(yīng)先給與一定的方法或溫馨小提示。例如在科學(xué)課中，每次制定了實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)后，老師都會(huì)先出示實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思路的點(diǎn)撥，再給與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的提示。

3、探究的過(guò)程中，一定要給與學(xué)生充足的探究時(shí)間。例如在科學(xué)課中，我們會(huì)根據(jù)利用計(jì)時(shí)器給與充足的探究時(shí)間，學(xué)生做完一遍實(shí)驗(yàn)，時(shí)間未到，還可以交換分工角色進(jìn)行第二遍、第三遍實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間越充足學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)會(huì)越多。

4、學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師還要巡視指導(dǎo)、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)一些效率高的學(xué)生，鼓勵(lì)一些動(dòng)作慢的學(xué)生。

四、合作交流

1、在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一些小組合作項(xiàng)目。例如在科學(xué)課中，我們經(jīng)常都會(huì)設(shè)置一些小組合作才能完成的實(shí)驗(yàn)。

2、小組合作一定要有明確的分工。在科學(xué)課中，我們是4人小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，每個(gè)小組會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)員、觀察員、記錄員、材料員，小組分工的角色會(huì)由組長(zhǎng)根據(jù)組員的情況進(jìn)行一課一換。例如小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》這一課中，每個(gè)分工的角色都有著明確的任務(wù)。

3、學(xué)生在小組合作的時(shí)候，老師應(yīng)走到每個(gè)小組督促任務(wù)完成得情況以及小組是否團(tuán)結(jié)合作、有效交流，并適當(dāng)?shù)媒o與方法指導(dǎo)。

4、教師在巡視指導(dǎo)得過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一些團(tuán)結(jié)高效的小組。

五、展示分享

例1：信息技術(shù)  五年級(jí)《人工智能初步體驗(yàn)》

     教師鼓勵(lì)學(xué)生展示分享，從視頻中可以看出，各組學(xué)生積極舉手想要分享，并大膽自信地表達(dá)，老師也給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

在學(xué)生展示分享后，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)別水果任務(wù)操作后，對(duì)人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行梳理和總結(jié)。

     學(xué)生在對(duì)別的同學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)的理解分享中，有著自己的疑問(wèn)，能提出自己對(duì)人工智能的想法。

例如2：信息技術(shù)  3D打印

教師給與學(xué)生充分展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的模型、幾何拆分圖、模型特點(diǎn)等方面進(jìn)行作品分享，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，其他組學(xué)生對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、改進(jìn)建議提出想法和建議。

采用多樣的評(píng)價(jià)形式

以線上和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，除了剛才的學(xué)生展示作品外，還提供了線上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“請(qǐng)為你喜歡的作品投票”，還在作品下面留言寫(xiě)上喜歡的原因和改進(jìn)建議。

六、實(shí)踐創(chuàng)新

例如1：信息技術(shù)  五年級(jí)《人工智能初步體驗(yàn)》

教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了“識(shí)別水果”趣味編程操作，規(guī)范明確實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生小組合作來(lái)親歷認(rèn)識(shí)水果的游戲來(lái)學(xué)習(xí)人工智能的機(jī)器學(xué)習(xí)是模擬人類(lèi)大腦學(xué)習(xí)的過(guò)程原理。

    從視頻中可以看出，學(xué)生積極參與操作任務(wù)，每個(gè)學(xué)生有著自己的小組分工，有人負(fù)責(zé)調(diào)用模塊編寫(xiě)程序、有人識(shí)別水果、有學(xué)生觀察中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)單填寫(xiě)，小組在規(guī)范有序的進(jìn)行操作，探究人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

     教師創(chuàng)設(shè)了寬松的實(shí)踐環(huán)境，并且隨時(shí)走進(jìn)各個(gè)小組進(jìn)行了解情況，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。