學高為師 德高為范 -----記雙中實驗校附小李卉老師

李卉，女，生于1995年，畢業(yè)于四川師范大學。2016年開始從事教育教學工作，中小學二級英語教師。在從事教育工作的三年中，她一向站在教育工作的前沿。在我校生態(tài)教育理念的指引下，“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標；“學高為師，德高為范”是她的自律信條。

一、愛崗敬業(yè)、勇挑重擔
她從加入工作至今，一直擔任我校英語組教研組長，引領英語組全體教師團結(jié)協(xié)作，積極進取。每周扎實開展教研，研讀課標、教材及學情；每月一小結(jié)，內(nèi)容主要包括學生變化、教師自身綜合能力提升、校園英語文化創(chuàng)設、區(qū)內(nèi)教師展示與賽課等。在她的牽頭之下，組內(nèi)教師百花齊放。老師們在各級各類的賽課或論文評比活動中，取得優(yōu)異成績。
    在工作中，她努力鉆研，任勞任怨，每一天都早早到校，去教室轉(zhuǎn)一圈，給學困生輔導，或是與部分學生談心，詢問他們的學習、生活狀況。2016年她進入雙中實驗校附小工作，擔任一年級兩個班的英語教學和一年級四班的輔導員。對于剛畢業(yè)的她來說，為了培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，壓力十分大，但她依然無所畏懼，堅守在三尺講臺上。在課余花很多的時間去學習教材、專研教材、吃透教材；課前一遍又一遍地聽錄音磁帶，以糾正自己的發(fā)音；課后又向有經(jīng)驗的教師請教，讓學生在該課程有興趣。經(jīng)過她一個學年的努力，學生總體成績有了明顯的進步。功夫不負有心人，在2017年春學期她所教的班級在期中期末考試都取得了優(yōu)異的成績。透過一年的努力，在教學中談不上經(jīng)驗豐富，但有了一年的鍛煉，在第二學年中，繼續(xù)努力鉆研，在教學中一如既往，不斷提高自己，我校英語一向持續(xù)名列前茅。在經(jīng)過三年教學之后，我校學生已經(jīng)能夠在雙流區(qū)與其他學校高年級的學生進行PK。對此，我感到十分欣慰。

二、關愛學生、無私奉獻
一名優(yōu)秀的教師務必擁有一顆寬容無私的心，對學生足夠的耐心、恒心和信心。班上有一個高個子的男同學，偏科很嚴重，帶有很強烈的厭學英語情緒，經(jīng)常課前捉弄同學，課上開小差，但聽老師說他數(shù)學成績個性好。所以，課后她找他談話，并問其原因。原先他以前對英語不感興趣，背了的單詞很容易忘記又很難記住。每堂課她都會留意他，并讓他回答一些簡單的問題和給以適當?shù)谋頁P。課后耐心地給他輔導，每次考試前她都會給他鼓勵，只要他有一丁點的進步，她都會及時在班上表揚他。漸漸地，他對英語感興趣了，他的成績也提高了不少，他人也開始變得自信而懂禮了。
記得第一年時，她所教班級有個男生，他性格活潑，還帶著點淘氣，成績也不是很理想，其他老師對他都不看好。開學都一周了，還沒交過作業(yè)，她想，把他叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，沒管用。這可怎樣辦？她就用了原先百試百靈的辦法—請家長。她和他媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面他答應的好好的，幾天下來，他根本沒付諸于行動。這下，她可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，該怎樣辦呢？沒辦法，她就去其他班主任那里討招，可他們的回答，更讓她對孩子束手無策，他從來就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法，可我也不能對他置之不理，她很欣賞他的大膽和用心，所以要他擔任該班的英語科代表。從她踏上教師這個工作崗位開始，就開始告誡自己，不管什么原因，她不能讓任何一個學生掉隊，決不會放下任何一個學生。一天，李老師又找他談話?！皩氊?，此刻你是我們班的科代表，老師布置的作業(yè)，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業(yè)，你能讓其他同學交齊作業(yè)？你是怎樣想的？”他一進辦公室，她就問他。幾分鐘過去了，可他卻沒回答，只是目不轉(zhuǎn)睛的看著李老師桌子上的玻璃。老師感到很詫異，看什么看得這么入迷？她仔細一看，原先他是在看玻璃上的小貼畫，看著好玩，李老師就撕了一張貼在了她桌子上的玻璃上。李老師明白了，她高興地問：“你喜歡這個東西嗎？”他不好意思地低下了頭?！斑@樣吧，你如果按時完成家庭作業(yè)，上課認真聽講，老師每一天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎樣樣？”他笑著點了點頭。在以后的日子里，李老師履行了她的諾言，而且每次上課都會表揚他。由于他很用心，還帶動全班的同學學英語，成績也提高的個性快。到了三年級，他從一個很差的學生變成了個優(yōu)秀的學生，讓李老師在教學中找到了一絲地成就感。
三、潛心耕耘、碩果累累
為了提高課堂效率，李老師率先轉(zhuǎn)變教育觀念，用心參加教研教改活動，努力學習新課表。課后，利用學生去管理學生，和學生一齊共同學習，共同成長。在這三年的教學中，她所教的班級都取得了不錯的成績。同時，她加入了雙流區(qū)尚梅林名師工作室，還用心參加各項展示或評比活動，并取得了較好的成績：

2016被評為雙流區(qū)新教師培訓班僅有兩名優(yōu)秀學員的其中之一；

2016.12 執(zhí)教雙流區(qū)區(qū)級公開課 《Module8 Unit1 How many》

2017.11 執(zhí)教雙流區(qū)區(qū)級公開課 《The Frog’s Love story》

2019.4.9 執(zhí)教雙流區(qū)區(qū)級公開課《Seasons》

2019.5 執(zhí)教四川省省級課例《分級群文閱讀三年級示范課Seasons》

2017年 所帶中隊被評為雙流區(qū)優(yōu)秀少先隊中隊

2018.9  雙流區(qū)“一師一優(yōu)課 一課一名師”評比一等獎

2017 希望之星風采大賽指導教師 特等獎

2018 希望之星風采大賽指導教師 特等獎

2019 希望之星風采大賽指導教師 特等獎

2018.6 成都市雙流區(qū)小學生英文小報展評活動指導教師 二等獎

2018.12 成都市雙流區(qū)“英萊頓”杯小學英語人人講英文繪本故事比賽指導

教師 一等獎

2019.5 成都市雙流區(qū)第三屆小學英語書寫比賽指導教師 二等獎

2017.8 論文《Metacognitive Strategy Application in English among 

High Grade’s Pupils reading》榮獲成都市2017年小學英語教學優(yōu)秀論文及案例評比的一等獎

       教學設計《一下Module7 Unit1 There is a cat in the tree》榮獲成都市2017年小學英語教學優(yōu)秀論文及案例評比的二等獎

2017.10 論文《小學低段英語繪本教學實踐探究》在“全國中小學綜合實踐活動學科第十一屆學術(shù)年會”優(yōu)秀論文評比活動中，榮獲一等獎。

2018.1 論文《小學低段英語繪本教學實踐探究》在四川省中小學綜合實踐活動優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎。