小組探究性學(xué)習(xí) 揭示漢字小秘密 ——記雙中實(shí)驗(yàn)校附小丁潔老師參加雙流區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)

       2019年5月8日，雙流區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)在棠湖小學(xué)舉行。我校優(yōu)秀青年教師丁潔為與會(huì)老師呈現(xiàn)了一堂精彩的小組探究性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示課《漢字小秘密——起源》。

丁潔老師一直致力于漢字學(xué)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用探究，雙中實(shí)驗(yàn)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系給了她方向和支撐，而附小傳承雙中實(shí)驗(yàn)校以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式，探索附小生態(tài)教育理念和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，系統(tǒng)構(gòu)建校本綜合實(shí)踐課程的主題序列，全面推進(jìn)綜合實(shí)踐課程的常態(tài)實(shí)施，又成為丁老師課程開(kāi)發(fā)最肥沃的土壤。

漢字是一種文化符號(hào)。它的造字方法凝結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧精髓，它的演變發(fā)展承載了一個(gè)民族的歷史記憶。對(duì)漢字的探究離不開(kāi)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積淀。在一二年級(jí)，丁老師帶著她的學(xué)生深挖語(yǔ)文書(shū)上漢字的小秘密。

到了三年級(jí)，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)開(kāi)發(fā)和扎實(shí)推進(jìn)下，丁老師以此為契機(jī)，在三四班開(kāi)展了主題為《漢字小秘密——起源》的一級(jí)課題小組探究性學(xué)習(xí)。

今天的匯報(bào)課上，丁老師首先以微視頻的形式向與會(huì)老師介紹了課程前期的開(kāi)展情況，隨后引出本課將要匯報(bào)展示的內(nèi)容——四的來(lái)源探究、末和木的關(guān)系探究、稀稠從禾旁原因的探究。三個(gè)探究小組的孩子將自己的探究成果以情景劇、視頻等多種形式進(jìn)行了展示。

其他的孩子通過(guò)他們的匯報(bào)展示，提出了自己的質(zhì)疑與思考。丁老師在此過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)，讓孩子們的質(zhì)疑不斷生長(zhǎng)，興趣愈發(fā)濃厚。同時(shí)，丁老師帶領(lǐng)孩子們關(guān)注匯報(bào)小組探究過(guò)程中的方法，引導(dǎo)孩子們利用訪問(wèn)咨詢、文獻(xiàn)查閱、實(shí)地考察等方式探索更多的漢字秘密。

整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰、目標(biāo)明確，既結(jié)合了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了附小小組探究性綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)展示課的特點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)、生生合作，充滿了笑聲、掌聲和質(zhì)疑聲，展現(xiàn)了附小一直以來(lái)秉承的生態(tài)課堂教學(xué)理念。課后，與會(huì)老師們紛紛送上熱烈的掌聲，為這堂精彩的匯報(bào)展示課點(diǎn)贊。其中一位老師在評(píng)課中說(shuō)道：“丁老師的這節(jié)課為語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打開(kāi)了一扇窗，形式新穎，與眾不同?！边€有一位老師談到：“雖然是一堂匯報(bào)課，但在課堂上，老師啟發(fā)孩子產(chǎn)生新的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力和思考的習(xí)慣，引領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)探究下去。”

雙流區(qū)綜合實(shí)踐教研員凌遠(yuǎn)富老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):“丁老師的課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科加小組探究性綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以小組探究的形式延展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度；學(xué)生們的展示落落大方、表達(dá)自如，陽(yáng)光自信的風(fēng)貌令人印象深刻?！蓖瑫r(shí)，凌老師對(duì)雙中實(shí)驗(yàn)校附小扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程予以了高度肯定。

丁老師這堂課精彩紛呈，讓人眼前一亮，但這只是雙中實(shí)驗(yàn)校附小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)和常態(tài)實(shí)施的冰山一角。在雙中實(shí)驗(yàn)校附小，學(xué)校課題組按照“活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程五要素，以指向培育核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)，堅(jiān)持“課題化開(kāi)發(fā)、課程化推進(jìn)、序列化主題、全員化參與、自主化選擇、常態(tài)化實(shí)施、多元化評(píng)價(jià)”的實(shí)施思路，成立了三級(jí)課題組，以“探究性學(xué)習(xí)類(lèi)”、“勞動(dòng)技術(shù)類(lèi)”、“社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”三大類(lèi)別和“學(xué)科內(nèi)小型課題、跨學(xué)科綜合課題、小組探究性學(xué)習(xí)課題、設(shè)計(jì)制作課題、種植栽培課題、生活家政課題、社區(qū)服務(wù)課題、職業(yè)體驗(yàn)課題、紅領(lǐng)巾志愿者課題”九個(gè)小類(lèi)別為研究?jī)?nèi)容，按照雙中實(shí)驗(yàn)校15年提煉總結(jié)的“三段六環(huán)”課程實(shí)施策略，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“體驗(yàn)——以身體之”、“體悟——以心悟之”、“體認(rèn)——價(jià)值認(rèn)同”、“體行——知行合一”為實(shí)施途徑，做到課時(shí)保障、資源保障、師資保障和經(jīng)費(fèi)保障，開(kāi)展以針對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和以寫(xiě)實(shí)記錄為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為內(nèi)容的課程評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已是我校常態(tài)化、序列化開(kāi)展的特色課程之一，我們相信在附小綜合實(shí)踐課題組全體老師的校本開(kāi)發(fā)引領(lǐng)下、在全體老師的共同努力和常態(tài)實(shí)施下，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必將更上一層樓。