“未來(lái)的教育不再是單一學(xué)科知識(shí)的灌輸，而是跨學(xué)科知識(shí)的融合與應(yīng)用。”
啟幕盛典：共繪跨學(xué)科教育新藍(lán)圖
為貫徹落實(shí)《教育部中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》《成都市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》相關(guān)要求，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。
2024年12月6日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院、成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校、雙流區(qū)李春燕綜合實(shí)踐名師工作室承辦，成都市綜合實(shí)踐《融合創(chuàng)新：綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科實(shí)踐》專題教研活動(dòng)在成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉行。成都市教育科學(xué)研究院綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育教研員肖慧老師、成都市綜合實(shí)踐第四片組組長(zhǎng)、成華區(qū)教育科學(xué)研究院綜合實(shí)踐教研員魏燕老師、成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)綜合實(shí)踐教研員韓軍老師、成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)綜合實(shí)踐教研員凌遠(yuǎn)富老師、以及成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)羅曉章和學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)們，及成都市綜合實(shí)踐教研員及老師們共同參與了本次綜合實(shí)踐專題教研活動(dòng)。
活動(dòng)在成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅曉章副校長(zhǎng)熱情洋溢的歡迎致辭中拉開(kāi)帷幕。羅校長(zhǎng)首先對(duì)各區(qū)遠(yuǎn)道而來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和老師們表示了熱烈的歡迎，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)本次成都市市級(jí)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)的高度重視與期待。羅校長(zhǎng)指出，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為其中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。他分享了學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的探索與實(shí)踐，以及取得的顯著成效，并表示此次活動(dòng)不僅是一次教學(xué)交流的盛會(huì)，更是一次思想碰撞的火花。
專題分享：分·跨·超的實(shí)踐與探索
活動(dòng)伊始，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李春燕老師帶來(lái)了題為《融合與創(chuàng)新：分學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科實(shí)踐與超學(xué)科實(shí)踐協(xié)同發(fā)展——成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育改革創(chuàng)新探索之旅》的專題分享。李老師詳細(xì)介紹了學(xué)校在教育改革創(chuàng)新方面的探索與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了分學(xué)科、跨學(xué)科與超學(xué)科實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要作用。她的分享為與會(huì)者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
成長(zhǎng)之旅：從理論到實(shí)踐的跨越
緊接著，綜合實(shí)踐教師楊薈民分享了《跨學(xué)科實(shí)踐從理論到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享 ——綜合實(shí)踐新教師的成長(zhǎng)之旅》。楊老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享了如何將跨學(xué)科理念融入日常教學(xué)中，以及在新教師成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲。他的分享充滿了真誠(chéng)與熱情，贏得了與會(huì)者的陣陣掌聲。
案例綻放：?jiǎn)栴}化學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐
在案例展示環(huán)節(jié)，高中生物陽(yáng)媛媛老師的《探究白河河岸植物死亡之謎》，旨在呈現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐的深度。陽(yáng)老師從生物學(xué)科視角出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析白河河岸植物的生長(zhǎng)環(huán)境，深入探討植物死亡的原因，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究能力，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力，充分展現(xiàn)了生物學(xué)科實(shí)踐探索的魅力。
隨后，初中化學(xué)張智慧老師的《樂(lè)在制皂》成果展示課，則是一個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐的典型案例。張老師基于化學(xué)學(xué)科，巧妙地融入了歷史、工程等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)制皂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解了化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了跨學(xué)科實(shí)踐的深度與廣度。
小學(xué)科學(xué)李雅穎老師的《桂花樹(shù)種植實(shí)驗(yàn)探究》方案論證課，是一個(gè)整合超學(xué)科的案例呈現(xiàn)。這堂課沒(méi)有明顯的學(xué)科界限，需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。李老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)桂花樹(shù)種植實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，充分展示了超學(xué)科實(shí)踐的綜合性和創(chuàng)新性。
三個(gè)案例分別從不同角度呈現(xiàn)了學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科實(shí)踐和超學(xué)科實(shí)踐的精彩瞬間，共同體現(xiàn)了問(wèn)題化學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐和豐富多樣。
專家引領(lǐng)：智慧碰撞，啟迪未來(lái)
活動(dòng)的高潮部分來(lái)到了專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)。成都市教育科學(xué)研究院綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育教研員肖慧老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。肖老師充分肯定了活動(dòng)取得的成效，認(rèn)為此次活動(dòng)不僅展示了跨學(xué)科教學(xué)的魅力，也為教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。她強(qiáng)調(diào)，跨學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，希望廣大教育工作者能夠積極探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
最后，成都市綜合實(shí)踐第四片區(qū)組長(zhǎng)魏燕老師高度贊揚(yáng)了本次綜合實(shí)踐教研活動(dòng)是“道”與“術(shù)”的有機(jī)融合，還就跨學(xué)科教學(xué)面臨的幾大挑戰(zhàn)：教師能力轉(zhuǎn)型難、學(xué)生適應(yīng)考驗(yàn)大、課程設(shè)計(jì)整合繁、資源共享壁壘高等方面與大家交流，同時(shí)衷心希望雙流區(qū)能分享更多的教育經(jīng)驗(yàn)和做法，讓探索成果輻射更寬的區(qū)域，惠及更多的學(xué)校和老師，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
展望未來(lái)：跨學(xué)科教學(xué)的輝煌篇章
此次《融合創(chuàng)新：綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科實(shí)踐》不僅是一次教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，更是一次教育智慧的碰撞與交融。相信在廣大教育工作者的共同努力下，成都市的跨學(xué)科教學(xué)一定會(huì)取得更加輝煌的成就！
撰稿：楊英 審核：李春燕、李杰
