在教育的舞臺(tái)上，每一位教師都在不斷追求卓越；在教育的征程中，教師的成長是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。我校物理教師羅中華在成都市第十六屆初中物理教師教學(xué)大賽中榮獲特等獎(jiǎng)。她的參賽歷程中經(jīng)歷了磨課、研課、評(píng)課的層層磨礪，最終在比賽中取得了優(yōu)異的成績。這一過程不僅展現(xiàn)了羅中華老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)魅力，也體現(xiàn)了我校物理教研組強(qiáng)大的教研能力和團(tuán)隊(duì)精神。
磨課：千錘百煉始成鋼
磨課是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。羅老師在確定參賽課題后，便開始了精心的準(zhǔn)備。她深入研究教材，分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)方案。物理教研組全體老師共同參與磨課，群策群力，集思廣益。經(jīng)過羅老師不斷調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)過程更加流暢自然。每一次磨課都是一次成長，每一次改進(jìn)都是一次提升。
研課是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深入研究和探討。在磨課的基礎(chǔ)上，物理教研組的老師們圍繞羅中華老師的參賽課題，展開了更加深入的研究。老師們共同探討了如何將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如何通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果等問題。大家各抒己見，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提出了許多富有創(chuàng)意的想法和建議。
羅老師認(rèn)真傾聽老師們的意見和建議，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。她設(shè)計(jì)了一系列富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受物理的魅力；她運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了精美的教學(xué)課件，使抽象的物理知識(shí)變得更加直觀和形象；她還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋求解決問題的方法。
評(píng)課是思想碰撞的平臺(tái)。在每一次磨課后，物理教研組都會(huì)組織評(píng)課活動(dòng)，老師們圍繞羅中華老師的課堂教學(xué)展開熱烈的討論，分享自己的觀察和思考。在評(píng)課過程中，老師們不僅從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織、教學(xué)效果的呈現(xiàn)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)分析和評(píng)價(jià)，還從宏觀的角度探討教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用。他們共同探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，如何將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合等問題。通過評(píng)課，老師們的教學(xué)思路得到了拓展，教學(xué)理念也得到了更新。
賽課：綻放光彩顯實(shí)力
經(jīng)過磨課、研課和評(píng)課，羅中華老師終于迎來了成都市第十六屆初中物理優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽。她帶著自信和從容，走上了賽場。在比賽中，羅老師所授的課題是《跨學(xué)科實(shí)踐：地球上的水循環(huán)》，充分展示了她的教學(xué)風(fēng)采和專業(yè)素養(yǎng)。她的教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)語言簡潔準(zhǔn)確，教學(xué)效果顯著。專家一致認(rèn)為本堂課有如下亮點(diǎn)：
1. 注重情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)向。本課程設(shè)計(jì)巧妙地以四川省人民政府“引大濟(jì)岷”工程這一社會(huì)問題為背景，通過播放四川新聞和展示相關(guān)政策文件，緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，成功地引起了學(xué)生對水資源問題的關(guān)注。這種以真實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)策略，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要價(jià)值，從而極大地提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2. 踐行跨學(xué)科整合的創(chuàng)新實(shí)踐。課程內(nèi)容跨越了物理、生物學(xué)、地理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，通過將學(xué)習(xí)場景從課堂延伸至岷江源頭實(shí)地公園、成都自然博物館、都江堰水利工程、岷江自來水廠取水地金馬河，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且促進(jìn)了他們對不同學(xué)科間聯(lián)系的深入理解，有助于構(gòu)建綜合性的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 運(yùn)用了多樣化的學(xué)習(xí)方式。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性，通過課前調(diào)查、采訪等自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了學(xué)生的信息搜集和處理能力。課堂上，通過小組合作制作霜，模擬云霧等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與和實(shí)踐，有效地增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。這種以實(shí)踐為核心的教學(xué)方法，使學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地理解和掌握物理原理。
4. 注重科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過討論“引大濟(jì)岷”工程等實(shí)際案例，課程展示了物理學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。課程強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，通過討論水資源危機(jī)的原因和解決方案，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
最終，羅老師在成都市初中物理優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽中獲特等獎(jiǎng)，并將代表成都市參加四川省優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽。這一成績的取得，不僅是羅老師個(gè)人努力的結(jié)果，也是物理教研組全體老師共同努力的結(jié)晶。通過此次大賽，羅老師不僅提升了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
展望：砥礪前行攀新高
通過羅中華老師參加成都市初中物理優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽的過程，我們可以看到，物理教研組的教研過程是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的過程。在磨課、研課、評(píng)課的過程中，老師們充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢，群策群力，為羅老師的參賽提供了有力的支持和幫助。同時(shí)，通過參與這一過程，老師們也不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)水平和教研能力。
在此次教學(xué)大賽中，羅中華老師的精彩表現(xiàn)，不僅是她個(gè)人教學(xué)能力和創(chuàng)新實(shí)踐的體現(xiàn)，也與成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直以來推行的課程理念緊密相連。自2003年建校以來，學(xué)校始終致力于推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育。通過依托教育部重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施研究”、四川省教育科研重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究”，學(xué)校不斷深化課程改革，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。這些科研項(xiàng)目已經(jīng)成為學(xué)校課程改革的亮麗名片，為學(xué)校品質(zhì)的不斷提升注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。這一課例的成功，既是羅中華老師的個(gè)人榮耀，也是學(xué)校深耕教育改革、探索課程創(chuàng)新成果的縮影。展望未來，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)以課程改革為核心發(fā)展素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。
撰稿：羅遠(yuǎn)洋 劉曦萍 審稿：羅曉章 文傳福
