在研究中提升 在磨礪中成長(zhǎng) --2021年成都市“課堂大比武”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

在2021年的成都市“課堂大比武”賽課活動(dòng)中，我校高中生物教研組陽媛媛老師執(zhí)教的《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶——酶的作用》一節(jié)錄播課榮獲成都市一等獎(jiǎng)第一名。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣科學(xué)前沿，以我國(guó)最近取得的重大科研成果“人工合成淀粉”為背景創(chuàng)設(shè)情境，然后借鑒了蘇教版教材實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證馬鈴薯組織中的酶能夠催化磷酸葡萄糖合成淀粉”，要求學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)以“解決問題”為導(dǎo)向的科學(xué)探究過程。然后通過人教版教材實(shí)驗(yàn)“比較過氧化氫不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，并在這個(gè)過程中運(yùn)用類比推理、構(gòu)建模型等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

在這堂課的準(zhǔn)備過程中，陽媛媛老師在高中生物教研組王平老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下采用了“逆向設(shè)計(jì)”的思路。陽老師首先仔細(xì)研讀了本節(jié)內(nèi)容的教材、課標(biāo)以及高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)，確立了以核心素養(yǎng)立意的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要形式、以具有雙中實(shí)驗(yàn)校校本特色的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為載體的教學(xué)策略。確立目標(biāo)后，陽老師開始搜集相關(guān)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、搭建學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計(jì)出具有難度梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后針對(duì)各個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)方案的分享與評(píng)價(jià)、運(yùn)用類比推理的方法構(gòu)建“酶的作用原理”曲線模型等，在教、學(xué)、評(píng)的相互交錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

 本節(jié)課從課堂設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，高中生物教研組經(jīng)過了多次集體研究、聽評(píng)課、反復(fù)修改和實(shí)踐，通過對(duì)陽老師這堂課的集體磨課活動(dòng)，讓全組教師進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，提升了學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)能力及教學(xué)實(shí)踐水平。

  供稿：生物組