烙餅、包餃子、蒸槐花窩窩頭……近期，江蘇徐州一所幼兒園的勞動(dòng)教育活動(dòng)經(jīng)短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。孩子們做起飯來(lái)全神貫注，手法有模有樣，有網(wǎng)友留言：一日生活皆是教育。

      各地校園里，火熱的勞動(dòng)課還有很多：東南大學(xué)的“春耕節(jié)”上，學(xué)生在“耕讀園”種植農(nóng)作物與花卉，用自己收獲的蔬菜制作春餅；在首都師范大學(xué)，學(xué)生在烹飪課上洗菜、備菜、燒菜……學(xué)生們說(shuō)：這樣的勞動(dòng)課，“真香”！

       勞動(dòng)，可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。近年來(lái)，教育系統(tǒng)全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，大中小學(xué)普遍設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。一些學(xué)校的勞動(dòng)課受到社會(huì)關(guān)注、學(xué)生歡迎，反映了人們對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)同，也體現(xiàn)了對(duì)于高質(zhì)量勞動(dòng)課的需求與期待。這種共識(shí)與期待，啟發(fā)教育者不斷優(yōu)化育人方式，切實(shí)上好勞動(dòng)課。

      讓學(xué)生收獲滿滿的勞動(dòng)課，一個(gè)共同特點(diǎn)是注重實(shí)踐。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。一堂好的勞動(dòng)課，就是要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，通過(guò)勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨煉意志、鍛煉自己。就拿烹飪來(lái)說(shuō)，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，各年級(jí)學(xué)生有不同的實(shí)踐任務(wù)，例如：1—2年級(jí)從擇菜、洗菜學(xué)起，可以剝毛豆、做水果茶，7—9年級(jí)要能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜、獨(dú)立完成3—4道菜。循序漸進(jìn)，做中學(xué)、學(xué)中做，方能取得實(shí)效。

        注重實(shí)踐，就意味著不能停留在口頭上“喊”勞動(dòng)、課上“聽(tīng)”勞動(dòng)、課外“看”勞動(dòng)。要切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都有必要的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，避免走過(guò)場(chǎng)。

一堂好的勞動(dòng)課，還要注重教育效果。勞動(dòng)是手段，育人是目的。勞動(dòng)教育不是單一、機(jī)械的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，而是要幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、形成必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、培育積極的勞動(dòng)精神。既要防止坐在教室里講勞動(dòng)，也要避免“有勞動(dòng)無(wú)教育”的現(xiàn)象。

       勞動(dòng)課上，揮鍬鏟土、提水澆灌的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”；一針一線、耐心縫補(bǔ)的細(xì)節(jié)里，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真專注，眼到手到心到。教師應(yīng)把握好講解說(shuō)明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵(lì)等勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

     上好勞動(dòng)課，也對(duì)課程實(shí)施能力提出了更高要求，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。如何根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程，師資是否充足，場(chǎng)地如何建設(shè)，安全保障如何強(qiáng)化，家長(zhǎng)能否言傳身教……要整合各方面力量，解答好這些問(wèn)題，把勞動(dòng)教育水平提上去。

     生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。好的勞動(dòng)教育讓人終身受益。筆者曾采訪河南的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校雖小，但百草園、農(nóng)耕館等教育資源豐富，勞動(dòng)教育開(kāi)展得有聲有色。校長(zhǎng)說(shuō)，孩子們漸漸長(zhǎng)大，會(huì)升入不同的學(xué)校、奔向不同的遠(yuǎn)方，希望在村小學(xué)習(xí)的勞動(dòng)課能為他們帶來(lái)美好回憶，也為其成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

播下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，學(xué)生們長(zhǎng)大后，在生活中能為自己和家人烹飪一桌好菜，懂得灑掃應(yīng)對(duì)；走上工作崗位，能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好人生。而實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，要把當(dāng)下的一堂堂勞動(dòng)課上好。

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》