健全人格課題生物組匯報(bào)課暨龍姿君老師人人獻(xiàn)課
| [日期：2017-12-29] | 作者：生物組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2017年12月27日（星期三）上午第三節(jié)課，健全人格課題生物組匯報(bào)課暨龍姿君老師人人獻(xiàn)課活動(dòng)于五樓錄像室展開(kāi)。文主任、王主任、健全人格理科課題組成員及生物組全體教師到場(chǎng)聽(tīng)課。
龍老師本節(jié)課選自是北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第6單元第20章《生物的遺傳與變異》的第5節(jié)《遺傳與環(huán)境》。通過(guò)“觀察環(huán)境條件對(duì)生物性狀表現(xiàn)的影響”的活動(dòng)、喜馬拉雅兔的毛色可隨著環(huán)境溫度發(fā)生變化等案例，構(gòu)建“性狀表現(xiàn)是基因組成與環(huán)境共同作用的結(jié)果”的概念；通過(guò)實(shí)例，總結(jié)“環(huán)境變化能夠引起生物變異，根據(jù)遺傳物質(zhì)是否改變，分為可遺傳變異和不可遺傳變異”；通過(guò)聯(lián)系具體生產(chǎn)實(shí)際，幫助學(xué)生了解可遺傳的變異在生產(chǎn)與生活實(shí)際中的應(yīng)用。
為充分貫徹學(xué)校健全人格思想，龍老師認(rèn)真發(fā)掘了可滲透的要素和方法。
通過(guò)深入研究人參果的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從現(xiàn)象開(kāi)始的，但不能被表面現(xiàn)象所迷惑?，F(xiàn)象與本質(zhì)有聯(lián)系，人可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)，再通過(guò)綜合分析逐步加深對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀。通過(guò)講述袁隆平與雜交水稻的故事，讓學(xué)生感受堅(jiān)毅性，在行動(dòng)過(guò)程中能堅(jiān)持，有毅力，培養(yǎng)持之以恒，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。雜交水稻和太空育種技術(shù)的成功則是中國(guó)人勤勞自強(qiáng)的表現(xiàn)。通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生看到科學(xué)工作者們熱愛(ài)勞動(dòng)，善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，自覺(jué)上進(jìn)，不等不靠，不甘落后。從而感受到自強(qiáng)能使自己的生命更有價(jià)值和意義，對(duì)他人、民族和國(guó)家也更有益。
結(jié)束后，到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和老師也對(duì)這堂課給予了
評(píng)價(jià)和建議。文主任認(rèn)為：龍老師這節(jié)課學(xué)科知識(shí)性的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是就非常適合做健全人格要素的滲透，本節(jié)課為健全人格精品課例建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了一個(gè)好的思路。王主任認(rèn)為，本節(jié)課要素對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，滲透方式也非常多樣，尤其是對(duì)“現(xiàn)象與本質(zhì)”這個(gè)要素的闡述及傳遞非常出彩，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。（生物教研組）