張淼玲榮獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)

樹研究性學(xué)習(xí)典范，引全國(guó)強(qiáng)烈反響

————記張淼玲榮獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)

2017年10月26—27日，全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)在河南鄭州隆重舉行，我校生物組張淼玲老師為全國(guó)各地代表呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的說(shuō)課《初中小組研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)與實(shí)施——以羊肚菌種植實(shí)踐研究為例》，并榮獲大會(huì)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。

張老師以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程“三段六環(huán)”為框架，以自己帶領(lǐng)學(xué)生開展的小組研究性學(xué)習(xí)《空中生態(tài)園——羊肚菌種植實(shí)踐研究》為案例，為小組研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實(shí)施提供了一份優(yōu)秀的模板。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程“三段六環(huán)”分別是：一、課題準(zhǔn)備階段，包括課題生成環(huán)節(jié)、方案交流環(huán)節(jié)；二、課題實(shí)施階段，包括方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)、中期診斷環(huán)節(jié)；三、課題總結(jié)階段，包括成果整理環(huán)節(jié)、匯報(bào)交流環(huán)節(jié)。由于時(shí)間關(guān)系張老師分別從三個(gè)階段中選取一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。準(zhǔn)備階段介紹了課題生成環(huán)節(jié)：從關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的角度提出“與我們生活相關(guān)的微生物”的課題，組織學(xué)生研討課題方案后，最終確定了食用菌的種植這個(gè)子課題，挑戰(zhàn)近幾年才開始人工種植的羊肚菌。接下來(lái)，查找資料、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、確定課題名稱、確定研究方法等，最終形成了完善的教師方案和學(xué)生方案。實(shí)施階段介紹了中期診斷環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)并解決生成性的問(wèn)題。張老師介紹隨著本課題的深入開展，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了許多意料之外的問(wèn)題，并選擇介紹了其中四個(gè)問(wèn)題，闡述了學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到了哪些困難，教師如何進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)什么方法解決問(wèn)題等，仿佛將在場(chǎng)的聽課老師們真實(shí)帶入到課題研究過(guò)程中。最后簡(jiǎn)介了總結(jié)階段的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，為課題研究畫上了階段性的句號(hào)。說(shuō)課最后，張老師從參與者的角度，談了談參與課題的感受及收獲，鼓勵(lì)大家積極參與課題研究，勇敢邁出第一步。

在課后研討環(huán)節(jié)中，來(lái)自首都師范大學(xué)的陳樹杰教授（現(xiàn)任全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)）這樣評(píng)價(jià)：“全國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)來(lái)源于學(xué)生力所能及的生產(chǎn)生活勞動(dòng)，這是一個(gè)最好的研究方向?！堆蚨蔷N植實(shí)踐研究》課題就來(lái)源于最簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，卻又不僅僅是種植，隨著活動(dòng)的開展，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決生成性的問(wèn)題，逐漸形成研究的深度。這個(gè)課題可以作為大家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的參考典范。” （生物組 ）