共話學(xué)科學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，共研健全人格素養(yǎng)落地

為了進(jìn)一步推進(jìn)初中道德與法治課程改革，提高道德與法治學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師更好地理解健全人格素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，探索健全人格素養(yǎng)落地的具體路徑。雙流區(qū)教育科學(xué)研究院初中道德與法治學(xué)科2024年春季學(xué)期的教研活動在在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次研討活動以“共話學(xué)科學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，共研健全人格素養(yǎng)落地”為主題，全區(qū)初中道德與法治老師參與教研活動。本次活動包括時政述評、課例展示、教研組經(jīng)驗(yàn)分享，展示老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，用心設(shè)計，全區(qū)教師受益匪淺。

述——時政述評展教師基本功

雙流區(qū)棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的易婕老師為大家?guī)硪粓鼍实臅r政述評，通過時下爆熱的電影《熱辣滾燙》切入“青春如何熱辣滾燙”主題，從三個方面引導(dǎo)學(xué)生對青春的思考。從戲里杜樂瑩和戲外賈玲的勵志人生來激勵學(xué)生青春要自強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝自己。本次時政述評改變了過去以教師為主的述評方式，而是站在學(xué)生立場，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從時政從悟道理。

展——體驗(yàn)課堂展授課新范式

雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校彭鈺老師為全體道德與法治教師帶來了一場生動優(yōu)秀的“健全人格素養(yǎng)的”課例展示，彭鈺老師通過多次組織學(xué)生活動帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感悟青春期的異性交往。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識異性交往的積極意義，指導(dǎo)學(xué)生異性交往中把握尺度。最后帶領(lǐng)學(xué)生感悟愛情的真諦，通過革命者的愛情升華本課主題，讓學(xué)生認(rèn)識到由小愛上升到大愛。

悟——教研策略悟方法促提升

雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校廖紅老師，為全體道德與法治教師帶了“深耕思政教學(xué)課堂，培育學(xué)生健全人格”的專題講座，分享培育學(xué)生健全人格的有效途徑和方式。通過對課題的持續(xù)研究，以健全人格培育為載體，將德育于課堂自然地體現(xiàn)出來，潤物于無聲，并建議老師們懷著敬畏之心，設(shè)計并上好每一節(jié)課，用心去實(shí)踐。

雙流區(qū)成信大常樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杜夢瑩老師為大家?guī)砹税讼履昙壍慕虒W(xué)總結(jié)、教學(xué)規(guī)劃以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)思等三方面的教學(xué)分享，指出教師在學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢以及需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

雙流區(qū)金橋初級中學(xué)盛旭瓊教師從教學(xué)的強(qiáng)基礎(chǔ)，促提升出發(fā)，分享交流了初識教材、夯實(shí)基礎(chǔ)、高效復(fù)習(xí)三個方面的內(nèi)容，為全體道德與法治教師如何加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及如何高效復(fù)習(xí)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

明——學(xué)期教學(xué)基本要求明方向

最后，雙流區(qū)初中道德與法治教研員湯錫蓮老師對本次活動進(jìn)行了深入的總結(jié)。湯老師指出教學(xué)要有方向，教師應(yīng)站在課標(biāo)宏觀層面上落實(shí)教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)需要教師團(tuán)隊的合作，志同道合的人一起努力提高教學(xué)水平。教學(xué)需要形成教學(xué)范式，提出一堂課應(yīng)有怎樣的課堂標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)的情景課堂和社會生活搭橋共建一堂精品課。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)真情景，營造體驗(yàn)場，要與學(xué)生積極互動交流。最后湯錫蓮老師也對八年級下的教學(xué)提出寶貴的建議：教師如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練以及如何進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，此外需要關(guān)注八年級的法治專策，八年級學(xué)生的認(rèn)知范圍應(yīng)該拓展到社會生活當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力需要跳出課堂，連接社會生活。