鉆研情境，助推課堂

鉆研情境，助推課堂

——記第9周語文組教研活動(dòng)

2024年4月18日，立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教研組于學(xué)術(shù)廳舉行了一場別開生面的初中語文情境教學(xué)探討會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)了語文組教研組長、教科室副主任付兵老師擔(dān)任主講，羅曉章副校長、行政辦孫主任以及初中語文組全體教師參加了此次會(huì)議。

會(huì)議共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。會(huì)議伊始，伏兵老師首先指出了核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)范式變革，即由過去的“激—問—探—練—拓”轉(zhuǎn)化為“情境—問題—活動(dòng)—展示—評(píng)價(jià)”。付兵老師指出，情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面具有重要意義，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)，會(huì)議分析了語文中考對(duì)情境教學(xué)的導(dǎo)向。付兵老師結(jié)合當(dāng)下中考出題的發(fā)展態(tài)勢，總結(jié)出了中考題目設(shè)置與情境預(yù)料的相關(guān)特點(diǎn)。付老師認(rèn)為，中考改革對(duì)情境教學(xué)提出了更高要求，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

第三環(huán)節(jié)，付兵老師強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)的原則堅(jiān)守。他提到，情境教學(xué)要遵循真實(shí)性、針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性原則，確保教學(xué)情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

最后，會(huì)議以肖培東課堂教學(xué)為例，探討了生成性語文教學(xué)情境的指向。付兵老師指出，生成性教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他鼓勵(lì)教師們要善于捕捉課堂上的生成性教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間。

此次會(huì)議讓與會(huì)教師們深刻認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，紛紛表示要將會(huì)議精神落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和中考成績貢獻(xiàn)力量。

撰稿人：張露  審稿人：付兵