重構(gòu)教材單元體系，實(shí)施單元整體教學(xué)

重構(gòu)教材單元體系，實(shí)施單元整體教學(xué)

二零二三年九月十二日，何立新初中語文立格實(shí)驗(yàn)校工作站召開了新學(xué)期的第一次工作例會。

本次會議的主題是“單元整體性教學(xué)”，何立新老師指導(dǎo)工作站成員認(rèn)真研究了部編本教材中的單元組合情況，何老師要求大家要在上好單篇的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整合提煉。

究竟怎樣去進(jìn)行單元整體性教學(xué)設(shè)計呢？老師們在研究討論中明確， 主要圍繞單元主題設(shè)計、單元內(nèi)容設(shè)計、單元活動設(shè)計等展開。

在本次活動中，何立新老師特別講到單元結(jié)構(gòu)包括“外結(jié)構(gòu)”與“內(nèi)結(jié)構(gòu)”?！巴饨Y(jié)構(gòu)”是指單元與單元之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；“內(nèi)結(jié) 構(gòu)”是指一個單元內(nèi)部文本與文本之間的結(jié)構(gòu)關(guān) 系。單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計需要綜合考察單元的“外 結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)結(jié)構(gòu)”?？疾臁巴饨Y(jié)構(gòu)”,重在明確 單元與單元之間的邏輯關(guān)系；考察“內(nèi)結(jié)構(gòu)”, 重在挖掘文本的獨(dú)特價值。

學(xué)習(xí)活動中，何立新老師就幾個活動探究單元給老師們做了“單元整體性教學(xué)”的示例，怎樣在教材已經(jīng)存在的支架上設(shè)計出更豐富的學(xué)生活動，在突出整體性的同時，凸顯語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，通過具體的例子，老師們收獲頗豐。

撰稿人：劉端

審稿人：劉端