學(xué)習(xí)英雄品質(zhì) 鑄就鋼鐵意志

學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)  鑄就鋼鐵意志

——記龔文菊老師圓滿完成《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導(dǎo)課

“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”。5月11日上午第三節(jié)課，龔文菊老師在新錄課室就《鋼鐵是怎樣煉成的》這一名著指導(dǎo)學(xué)生從書中的主要人物和讀書方法進(jìn)行歸納總結(jié)，圓滿完成這一堂閱讀指導(dǎo)課。

本堂課首先從回顧名著閱讀的方法和技巧入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來用“活動(dòng)一：我來摘抄”完成第一個(gè)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)出閱讀書目時(shí)可以摘抄的內(nèi)容：景物描寫優(yōu)美的語句、人物描寫精彩的語句、寫作技巧運(yùn)用精彩的語段、議論感悟精辟的語句、啟迪思想的名言警句等。

接著，龔老師用“活動(dòng)二：我來探究”完成了人物形象的梳理，龔老師善于引導(dǎo) 梳理與主要人物相關(guān)的故事情節(jié)，并在學(xué)生梳理的過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的完整性，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用四字詞語歸納人物性格特點(diǎn)。最終，學(xué)生通過梳理概括保爾成長(zhǎng)的過程（情節(jié)+性格特征），探究出保爾是怎樣從一個(gè)天真頑皮的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鋼鐵般意志的布爾什維克戰(zhàn)士的結(jié)論。龔老師借保爾的蛻變，也激勵(lì)同學(xué)們：我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上遇到困難挫折躊躇不前時(shí)，我們應(yīng)該像保爾一樣勇敢向前，在挫折與困難中不斷奮斗，磨煉意志。

本堂課受到了聽課老師的一致好評(píng)，為老師們今后的閱讀指導(dǎo)課的開展做了一次很好的示范。                        

（閱讀課題組）