打破教學(xué)常規(guī)，向思維更深處漫溯——記楊雪梅名師工作室主題分享活動(dòng)

   2022年5月26日（星期五）第八、九節(jié)課，楊雪梅名師工作室開展了常規(guī)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是觀看全國著名特級(jí)教師王君老師的單元整合課，觀后由付麗莎老師進(jìn)行題為《敢于打破常規(guī)的教學(xué)思考》的主題分享。

   王君老師的教學(xué)內(nèi)容為八上第六單元，整合篇目為《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》《孟子三章》。付麗莎老師認(rèn)為這堂課有許多可取之處，值得我們?cè)谧睦蠋煂W(xué)習(xí)。第一，勇于創(chuàng)新選點(diǎn)。選點(diǎn)為“角色”，即敢于打破常規(guī)角色?！包c(diǎn)”小而深入，值得深入挖掘。第二，“淺入深出”。三篇文章引入問題如下：網(wǎng)上關(guān)于《愚公移山》的畫能否作為教材插畫？《周亞夫軍細(xì)柳》中周亞夫的膽誰給的？皇帝的膽誰給的？《孟子三章》中為什么朱元璋那么不喜歡孟子？最后得出結(jié)論：《愚公移山》中，愚公進(jìn)行了生理角色突圍?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》中亞夫文帝進(jìn)行了社會(huì)角色突圍?！睹献尤隆分忻献舆M(jìn)行了學(xué)術(shù)角色突圍。第三，文本深層次解讀。三個(gè)主問題提綱挈領(lǐng)串聯(lián)起三篇文章：《愚公移山》的畫能否作為教材插畫？即愚公人物形象與主題的表達(dá)?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》中創(chuàng)作一幅圖（多幅圖），表示故事中的多種上下級(jí)關(guān)系（君臣關(guān)系），即分析人物形象、出現(xiàn)此種現(xiàn)象的深層次原因?！睹献尤隆分袨槭裁粗煸澳敲床幌矚g孟子？即孟子的思想核心（與朱元璋統(tǒng)治思想的背道而馳）。第四，三環(huán)節(jié)層層深入。《愚公移山》辨析一幅畫；《周亞夫軍細(xì)柳》簡單設(shè)計(jì)一幅畫；《孟子三章》深入解讀一幅畫。第五，內(nèi)容豐富，容量巨大。如：節(jié)選塞繆爾．厄爾曼《青春》片段。第六，興趣點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的巧妙結(jié)合。如節(jié)選周杰倫歌曲《雙節(jié)棍》，歌詞“仁者無敵”與孟子思想極度吻合。付麗莎老師對(duì)這堂課的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了深入、全面的分析，鞭辟入里。

   在主題分享后，工作室成員在楊雪梅導(dǎo)師的組織和引領(lǐng)下，也紛紛各抒己見，表達(dá)了對(duì)這堂課的深入看法。楊老師告訴我們，學(xué)習(xí)名師，不僅僅只在于學(xué)習(xí)他們的教法，更重于學(xué)習(xí)他們不斷打破常規(guī)、勇于探索創(chuàng)新的精神。王君老師說：“文本的選點(diǎn)與生命的悸動(dòng)點(diǎn)融通、與社會(huì)熱點(diǎn)融通、與經(jīng)典融通，借此提升生命的智慧。” 敢于打破教學(xué)常規(guī)，向思維更深處漫溯，吾等必將上下而求索。