申怡大語(yǔ)文：用閱讀打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黑箱

“大語(yǔ)文”這個(gè)提法在語(yǔ)文教培的市面上愈發(fā)火熱，許多產(chǎn)品都在以此為賣點(diǎn)進(jìn)行宣傳?！吧赈笳Z(yǔ)文”是近期一個(gè)活躍在各大直播間的新生品牌，它和其他平臺(tái)不同的，就是非常大膽地用一個(gè)人名來為“大語(yǔ)文”做出了注腳。

申怡老師，體制內(nèi)語(yǔ)文一線教學(xué)出身，2005年就在東城區(qū)教委舉辦的“首屆教師基本功大賽”中獲得語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)，多年擔(dān)任北京市語(yǔ)文學(xué)科高考閱卷組組長(zhǎng)，11年連帶6屆高三畢業(yè)班。近年來，她參加了語(yǔ)文出版社組織的新版語(yǔ)文教材編寫，教案《荷塘月色》被選入語(yǔ)文出版社《高中文學(xué)作品鑒賞課探究》一書。

但是她的諸多事跡中，但是最讓人印象深刻的，還是從人大附中辭職一事。如今她已經(jīng)成立了自己的公司，致力于讓更多普通家庭的孩子接觸到“真正的語(yǔ)文”，也就是經(jīng)她重新理解、闡釋、實(shí)踐后總結(jié)出的“申怡大語(yǔ)文”。

用閱讀打開大語(yǔ)文的黑箱

很多人不知道，“大語(yǔ)文”這個(gè)提法是上世紀(jì)80年代，由語(yǔ)文特級(jí)教師張孝純提出，為張國(guó)生老師繼承并實(shí)驗(yàn)的理念。其核心是四個(gè)“有機(jī)結(jié)合”：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，讀、寫、聽、說有機(jī)結(jié)合?！碑?dāng)年的實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)取得引人注目的教學(xué)成果，如今被重新提起，不得不說是歷史的必然。

申怡老師對(duì)“大語(yǔ)文”的闡釋與之有異曲同工之妙，但是經(jīng)重新整理，重點(diǎn)更加清晰：第一，打通語(yǔ)文模塊之間的關(guān)系；第二，打通學(xué)科之間的關(guān)系；第三，打通學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。申怡老師的野心更大，她所編織的互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)更加廣闊，不論是生活還是其他學(xué)科都可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材。但是正如一切強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的教育理念，她仍要回答一個(gè)問題：“申怡大語(yǔ)文”的核心抓手是什么？

對(duì)此，申怡老師給出的答案是：閱讀。一切語(yǔ)文問題都是閱讀問題。如果說語(yǔ)文是一個(gè)黑箱，那么打開它的鑰匙就是科學(xué)的閱讀。由此，大語(yǔ)文的大局觀才能真正形成，三個(gè)層次的隔膜才能真正打通。這就是“申怡大語(yǔ)文”想做的最重要的一件事，即打造青少年的閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，通過申怡老師設(shè)計(jì)并講解的課程，融合小學(xué)、初中、高中的興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，乃至帶動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)閱讀的態(tài)度，和孩子共同進(jìn)步。

申怡大語(yǔ)文的實(shí)效

每天早上6:30，申怡老師的直播間都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始，用近一個(gè)半小時(shí)帶著聽眾讀一本書，有《邊城》，有《哈利波特與魔法石》，還有最近大受歡迎的《紅樓夢(mèng)》。

一個(gè)公司員工為我們講述了自己的故事。剛開始申怡老師主動(dòng)提出帶著大家讀書時(shí)，她還沒有非常重視，只是每天早晨開著直播間隨意的聽。有一天她一歲半的女兒忽然坐在手機(jī)邊，聽得非常專注，原來那天申怡老師剛好講到《不一樣的卡梅拉》的繪本故事，是哪個(gè)年齡段的孩子能夠理解的。這位母親嘗試重復(fù)了申怡老師的講解，女兒立刻給出了反饋：她很喜歡老師講的這只叫卡梅拉的小雞，因?yàn)樗且恢环浅Ｅc眾不同的小雞，普通的小雞只想生雞蛋，但是這只小雞會(huì)為了去看大海而努力……這是她在女兒身上看到的變化。又過了一天，她聽到家中有人在講書，發(fā)現(xiàn)是家里的保姆在給女兒講故事，而保姆講到的話就是申怡老師的講解內(nèi)容。可能有些書對(duì)于小保姆來說有些深?yuàn)W，但是申怡老師的話仍然給她留下了印象。

最近一次直播，一共有一萬(wàn)八千多人來聽申怡老師的講課，峰值時(shí)期有將近一千五百人一同留在直播間。不知道這其中有多少人因這一個(gè)半小時(shí)里的某一句話，就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，或許孩子們會(huì)主動(dòng)拿起書本，家長(zhǎng)們也會(huì)打開一種全新的育兒視角。這是一個(gè)讓申怡大語(yǔ)文的員工們非常有獲得感的愿景。

申怡老師曾前往浙江玉環(huán)中學(xué)給學(xué)生們舉辦講座。會(huì)后，同學(xué)們主動(dòng)給申怡老師送上了寫著留言的小卡片。其中一個(gè)學(xué)生寫道：“這兩天十二個(gè)小時(shí)能聽您上課我非常開心。聽您上完課我就想每天都能聽您上課，您的學(xué)生一定非常幸福?。?！就像您曾說過的，今日一別可能此生不再相見。因此，我想借著這小小一張卡片，來對(duì)您說：老師，我真的非常非常喜歡您?。?！”

在這樣一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，“此生不再相見”的遺憾可以在直播間得到補(bǔ)償；而在良莠不齊的信息充斥社交媒體的階段，能夠輸出啟發(fā)思想、充實(shí)生活的內(nèi)容，則是申怡老師努力的動(dòng)力。