《雷鳴電閃波爾卡》陳衫杉課例

(人音版) 七年級(jí)13冊(cè) 第二單元

《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校  陳衫杉

一、教學(xué)背景分析

（一）課標(biāo)要求

通過(guò)賞析，體會(huì)波爾卡舞曲音樂(lè)風(fēng)格、初步建立樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的概念。

（二）教材分析

《雷鳴電閃波爾卡》是奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的一百多首波爾卡舞曲中最富演出效果的樂(lè)曲之一，該曲在波爾卡節(jié)奏的不斷反復(fù)中，呈現(xiàn)了生動(dòng)而逼真的造型性音響，具有獨(dú)特的典型節(jié)奏和鮮明的音樂(lè)語(yǔ)言。本課內(nèi)容重在通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，賞析并體驗(yàn)波爾卡舞曲音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞曲的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步涉獵更多舞曲體裁作品，深入感受、理解、體驗(yàn)其藝術(shù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)上期第二學(xué)月，已初步適應(yīng)初中音樂(lè)課堂模式，逐步打開(kāi)音樂(lè)欣賞視野和文化理解視角，他們具有更加積極的求知欲和探索欲，但在心理和生理上仍處于小學(xué)與初中的交接階段，特別渴求“在玩中學(xué)”的課堂互動(dòng)方式。因此，我在本課教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)、豐富音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行課堂探究并達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對(duì)波爾卡舞曲產(chǎn)生興趣，對(duì)其音樂(lè)表現(xiàn)形式及文化內(nèi)涵有學(xué)習(xí)探討的意愿。

2. 通過(guò)欣賞、演奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)波爾卡舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，初步建立樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的概念。

3. 通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、合作等方法，幫助學(xué)生建立對(duì)不同音樂(lè)形式的審美意識(shí)，提升審美能力。

4.基于健全人格培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀：通過(guò)對(duì)《雷鳴電閃波爾卡》的聆聽(tīng)和賞析，引導(dǎo)學(xué)生探究波爾卡舞曲及管弦樂(lè)演奏形式，在合作探究中感知波爾卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力和對(duì)多元文化的理解能力。

（二）評(píng)價(jià)任務(wù)

1.能知道波爾卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)(節(jié)拍、速度)。

2.通過(guò)聆聽(tīng)和演奏，能聽(tīng)辨各樂(lè)段的音樂(lè)主題。

3.能在賞析與演奏中合作探究，提高對(duì)此類(lèi)音樂(lè)作品的審美能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)波爾卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)及突破策略

教學(xué)難點(diǎn)：建立音樂(lè)段落結(jié)構(gòu)的意識(shí)，聽(tīng)辨各樂(lè)段的音樂(lè)主題。

難點(diǎn)突破策略：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的賞析感受及合作演奏體驗(yàn)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，在音樂(lè)實(shí)踐中循序漸進(jìn)、各個(gè)擊破。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課引入

組織教學(xué)：學(xué)生隨舞曲音樂(lè)入座，師生問(wèn)好。

播放樂(lè)曲：《雷鳴電閃波爾卡》(管弦樂(lè)) 引子與A段a主題。

教師活動(dòng)：提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、聯(lián)想場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)、思考、回答。

師：(屏幕展示)你聽(tīng)到了什么自然現(xiàn)象？

生：根據(jù)自身感受自由回答。

師：屏幕展示模擬場(chǎng)景，引入課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，同時(shí)引出本節(jié)課的主題。

 

 

（二）新課講授

1.樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖

師：請(qǐng)看16頁(yè)下方：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖，出示選擇題。

生：一位代表上臺(tái)答題。

學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)，思考、討論。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)結(jié)構(gòu)及常用標(biāo)示方法。

2.A段a主題

師：剛才我們聽(tīng)的是 一句引子 和 A 段a主題，一起來(lái)唱唱a主題。

生：聆聽(tīng)、跟唱。

學(xué)生活動(dòng)1：聽(tīng)鍵盤(pán)范奏、教師范唱，跟唱a主題一二樂(lè)句。

師：你能聽(tīng)出哪些地方出現(xiàn)了雷聲嗎？

學(xué)生活動(dòng)2：聆聽(tīng)音頻，模擬打擊樂(lè)器演奏。

師：那些樂(lè)器帶給我們“雷鳴電閃”的感受？它們屬于哪一組樂(lè)器？

生：看書(shū)、思考、回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱，體驗(yàn)A 段a主題的特點(diǎn)；通過(guò)演奏，體會(huì)樂(lè)曲中逼真的造型性音響，建立(西洋管弦樂(lè)隊(duì))樂(lè)器組的意識(shí)。

3.A段b主題

師：現(xiàn)在我們從頭播聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)到b主題時(shí)請(qǐng)舉手。

生：聆聽(tīng)并辨別a、b主題，適時(shí)舉手示意。

師：隨樂(lè)曲拍手，波爾卡舞曲的節(jié)拍和速度有什么特點(diǎn)？

生：隨樂(lè)曲節(jié)拍拍手，體會(huì)后回答。

師：你覺(jué)得波爾卡會(huì)是什么樣的舞蹈？

生：發(fā)表自己的看法后觀看舞蹈視頻片段。

師：出示選擇題：聽(tīng)辨樂(lè)器組，后播放現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻片段。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)、演奏、思考，觀察波爾卡舞蹈的典型舞步，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器組，觀看管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻片段。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，探究波爾卡舞曲的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)波爾卡這種民間舞蹈；通過(guò)聽(tīng)辨主奏樂(lè)器組和觀看管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，建立(西洋管弦樂(lè)隊(duì))銅管樂(lè)器組的意識(shí)。在此過(guò)程中反復(fù)聆聽(tīng)b主題，留下聽(tīng)覺(jué)記憶。

4. B段c主題

師：再次出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖，引入c主題，出示選擇題。

生：帶問(wèn)題聆聽(tīng)，一位代表上臺(tái)答題。

師：再次播放c主題，提示關(guān)注打擊樂(lè)音效。

生：聆聽(tīng)、思考、模仿聲效。

師：展示c主題管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻片段。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng) B段c主題，并嘗試配合演奏，觀看。

設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)熟悉c主題，通過(guò)聽(tīng)辨主奏樂(lè)器組和觀看管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，建立(西洋管弦樂(lè)隊(duì))弦樂(lè)組的意識(shí)。

（三）課堂練習(xí)

師：完整播放樂(lè)曲，提出問(wèn)題。

生：參照樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)辨a、b、c、d四個(gè)音樂(lè)主題，對(duì)比、

鞏固所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有整體輪廓，促進(jìn)學(xué)生按照樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖在聽(tīng)覺(jué)上梳理全曲，幫助學(xué)生理清樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)，形成一定的知識(shí)框架。

（四）拓展

師：請(qǐng)背景調(diào)查組代表簡(jiǎn)介作曲者。

生：學(xué)生代表分享搜集到的作曲者資料，以及自己的感想。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)音樂(lè)家，打開(kāi)學(xué)生文化視野，對(duì)作者生平有所體悟，從而逐步提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（五）課堂小結(jié)

師：完整播放現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

生：觀看現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，用自己的方式參與音樂(lè)表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：收束課堂教學(xué)，鼓勵(lì)音樂(lè)表現(xiàn)。

 

 

 

 

《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)反思

成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校  陳衫杉

 

《雷鳴電閃波爾卡》是七年級(jí)上期13冊(cè)第二單元“舞曲”單元的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，作品特點(diǎn)是生動(dòng)而逼真的造型性音響，具有獨(dú)特的典型節(jié)奏和鮮明的音樂(lè)語(yǔ)言。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是欣賞與體會(huì)圓舞曲、波爾卡、探戈這三種舞曲的音樂(lè)風(fēng)格，初步建立樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)和西洋管弦樂(lè)器組的概念。因此本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)波爾卡舞曲產(chǎn)生興趣，繼而體會(huì)波爾卡舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中初步建立樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、西洋管弦樂(lè)器組的概念，最終接近幫助學(xué)生建立對(duì)不同音樂(lè)形式的審美意識(shí)，提升審美能力的目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谝氩糠?span>初聽(tīng)了引子和A段a主題，學(xué)生瞬間體會(huì)到了這首波爾卡舞曲逼真造型性音響的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)生興趣，順利引入課題。新課教授環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在聽(tīng)辨與探究中建立起A-B-A’的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)概念；通過(guò)聽(tīng)辨、思考與課堂練習(xí)，初步接觸西洋管弦樂(lè)器組的概念；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到波爾卡舞曲的特點(diǎn)、觀察到波爾卡舞蹈的標(biāo)志性舞，打下理解音樂(lè)文化、打開(kāi)文化視野的基礎(chǔ)。在課堂聽(tīng)力練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠正確聽(tīng)辨4個(gè)音樂(lè)主題。整個(gè)過(guò)程這首波爾卡舞曲貫穿始終，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)音樂(lè)、習(xí)得音樂(lè)知識(shí)，從而獲得更豐富的審美感知，更多角度地提升審美能力。拓展環(huán)節(jié)，創(chuàng)作背景調(diào)查組的學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介了曲作者約翰施特勞斯的生平，并表達(dá)了自己的見(jiàn)解與感悟。我們看到，作者青少年時(shí)期的經(jīng)歷引起了孩子的情感共鳴，作者靠自身不懈奮斗最終獲得藝術(shù)成就，又對(duì)孩子們產(chǎn)生了鼓舞和力量。整堂課引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)-發(fā)現(xiàn)-思考-體會(huì)-感悟的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)一步涉獵更多舞曲體裁作品，深入感受、理解、體驗(yàn)其藝術(shù)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

不足之處在于課堂內(nèi)容偏多，主線不夠清晰，且時(shí)間緊湊，僅夠用于A大段詳聽(tīng)、B大段略聽(tīng)的安排，最后的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)空間還有待提升。