《我是創(chuàng)客 初識Scratch》教學(xué)設(shè)計

一、基本信息

學(xué)校

成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校

課名

我是創(chuàng)客  初識Scratch

教師姓名

付秀軍

學(xué)科（版本）

校本選修

章節(jié)

學(xué)時

1

年級

七年級

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：了解Scratch的基本功能；使用Scratch相關(guān)模塊設(shè)計出第一個游戲。

2．過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)快速熟悉Scratch相關(guān)功能的使用；鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教程課后自學(xué)。

3．情感、態(tài)度和價值觀：“玩游戲不如設(shè)計游戲”將學(xué)生的愛好轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生進(jìn)行健全人格教育；引入“創(chuàng)客”概念激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識。

三、學(xué)習(xí)者分析

本課授課目標(biāo)為初一下期學(xué)生，我校學(xué)生主要是城鎮(zhèn)家庭子女，家庭情況普遍較好，對計算機(jī)的操作能力較強(qiáng)，喜玩電腦游戲，所以對Scratch趣味游戲編程也興趣濃厚。學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)軸等相關(guān)概念，且授課班級為我校數(shù)學(xué)特色班，所以本課中將要涉及的坐標(biāo)、條件和循環(huán)等數(shù)學(xué)和程序概念學(xué)生也能接受。

四、教學(xué)重難點分析及解決措施

教學(xué)重點：制作一個可操作的成品的游戲，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點：第一次學(xué)習(xí)Scratch就要制作一個可操作的成品游戲，需要學(xué)生理解條件和循環(huán)兩大程序思維。

解決措施：本課作為學(xué)校校本選修課程，首先學(xué)生無基礎(chǔ)、無教材；另外學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程普遍基于對游戲的興趣，在他們的印象中制作游戲應(yīng)該是很難的一件事情，教師在第一次課中就需要讓學(xué)生體驗到制作游戲并不是他們想象中的難，需要制作出一個具備一定可玩性的游戲，基于以上現(xiàn)實和目標(biāo)，實際上實現(xiàn)起來是有相當(dāng)難度的。解決辦法有以下幾點：①以玩游戲開引入，說明玩游戲不如設(shè)計游戲；②選擇合適的教學(xué)游戲案例，例子既要簡單又要有趣；③充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)和學(xué)生示范帶動的作用；④鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)并學(xué)會與他人交流和分享；

五、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)目標(biāo)

活動設(shè)計

活動目標(biāo)

媒體作用及分析

激趣引入

展示游戲，并讓學(xué)生上臺游戲，游戲難度從高到低，只需修改一個數(shù)值

把學(xué)生玩游戲的興趣轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作游戲的興趣，對學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。

學(xué)生游戲

游戲難易的轉(zhuǎn)換由人掌控，激發(fā)學(xué)生做設(shè)計游戲的人，而不是玩游戲的人

教師設(shè)計的簡單游戲，作為本堂     課的引入提供給學(xué)生玩，也作為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的目標(biāo)。

提出任務(wù)

設(shè)計游戲的工具Scratch簡單介紹

了解Scratch應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生觀看介紹

了解Scratch在發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)中廣泛開展，為我校學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提供依據(jù)

PPT文字和圖片介紹

任務(wù)準(zhǔn)備

啟動Scratch；

版本升級提示和更換語言；

游戲的基本要素。

為制作游戲做環(huán)境準(zhǔn)備。

教師演示操作

學(xué)生通過觀看教師演示熟悉操作環(huán)境。

投影和推屏軟件讓學(xué)生近距離觀看教師演示。

學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)游戲場景的加載；

學(xué)習(xí)游戲角色的加載；

學(xué)會控制角色；（觸發(fā)游戲模塊、重復(fù)執(zhí)行模塊、條件判斷模塊、顏色偵測模塊、移動坐標(biāo)模塊、終止模塊的使用。）

游戲失敗和游戲成功的設(shè)定。

在演示過程中為了避免教師持續(xù)占據(jù)時間過長，適時邀請學(xué)生上臺一起參與制作和解說。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備制作簡單的游戲的知識基礎(chǔ)。

學(xué)生觀看

學(xué)生代表上臺一起參與制作

學(xué)習(xí)制作過迷宮這一簡單游戲需要的基本知識；

學(xué)生代表上臺制作解說是為了調(diào)劑教師講解時間過長，另外也給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

教師端推屏軟件，讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看教師演示。（因Scratch中的程序模塊文字非常小，學(xué)生無法通過觀看投影來獲取信息，所以推屏軟件作為必備的工具）

實踐操作

學(xué)生實踐，利用Scratch動手制作自己的第一個游戲；

在實踐過程中可討論和互相幫助；

學(xué)生代表上臺演示完整游戲制作。

動手實踐，熟悉工具；

學(xué)生操作實踐；

學(xué)生代表講臺上現(xiàn)場演示制作游戲。

讓學(xué)生真正體驗制作自己的第一個游戲并不困難，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生使用電腦實踐探究，每個學(xué)生都有各自的一臺電腦，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會。

探究提高

提出兩個思考和提高（提高游戲性的設(shè)定）

1．每次重新開始游戲時，我們需要把角色拖拽到起點，有沒有辦法讓它每次都自動回到固定位置？

2．老師制作的游戲一開始難度很高，修改一個數(shù)值后就變得十分簡單，你可以嘗試怎樣提高游戲難度。

給學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生再次探究和提高的機(jī)會，讓游戲變得更完美。

學(xué)生代表上臺解說探究提高問題怎樣實現(xiàn)。

讓游戲更完美，做出更有趣味性的游戲。

教師端推屏軟件，讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看學(xué)生代表的演示。

拓展延伸

學(xué)生給游戲找茬，怎樣讓這個游戲更完美，想辦法提高游戲性。

激勵學(xué)生課后再創(chuàng)作

學(xué)生發(fā)言

為課后學(xué)生的自學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)小結(jié)

提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，分享作品的空間。提出“創(chuàng)客”概念，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。

近年，信息技術(shù)領(lǐng)域又流行起一個名詞“創(chuàng)客”，它是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。

   發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作個性化的特色的游戲，并把它分享給他人，你就是“創(chuàng)客”！

作為本堂課的小結(jié)，也對學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。

教師寄語作為小結(jié)。

激勵學(xué)生爭做一名“創(chuàng)客”。

六、教學(xué)反思（重點在新媒體和新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新點及效果思考，以及對

新技術(shù)應(yīng)用改進(jìn)思考建議）

1．本課作為信息技術(shù)課程，在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行，基本就采用一般微機(jī)課所用的配置，技術(shù)方面并沒有做其他突破。本課一開始的設(shè)想是在專門的錄課室進(jìn)行，但是錄課室不具備推屏軟件的使用環(huán)境，被迫在微機(jī)室進(jìn)行，因為如果沒有推屏軟件，軟件中文字非常小，學(xué)生不能看到教師演示的軟件中的內(nèi)容，也看不到其他同學(xué)的展示，效果反而會大打折扣。

2．本課一開始的設(shè)想也想過將教師的講解制作成“微課”，但是學(xué)生的使用環(huán)境又沒有聲音，因此這條線也只能放棄，以后再專門的電子閱覽室可以做相應(yīng)嘗試。

3．盡管本課沒有相應(yīng)技術(shù)上的突破，也沒有良好的錄課環(huán)境，但本課卻是對中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的革新，屬于STEM教育類。成都市的初中信息技術(shù)教材早已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展、學(xué)生的需求，內(nèi)容陳舊，學(xué)生無興趣、無收獲，再不革新，學(xué)生將會對信息技術(shù)課感到厭惡，唯一的興趣只剩下游戲和視頻。適逢成都市教科所為落實《互聯(lián)網(wǎng)+教育工作方案》，開展“成都市中小學(xué)創(chuàng)新課程的研究與開發(fā)”，其中就剛好包括了《Scratch創(chuàng)意編程》，本課可謂剛好切中要害。

4．本課提出了“創(chuàng)客”這個信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)前流行的詞語，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐；另外對學(xué)生進(jìn)行了“核心素養(yǎng)”中的“健全人格”相關(guān)教育，具體體現(xiàn)在將學(xué)生玩游戲的愛好引導(dǎo)為設(shè)計制作游戲，不要讓游戲玩我們。