人格教育處處開花—記信息科技教研組健全人格課題研究學期總結會

【典型課例】

       本學期開學時就定下了由曠勇老師上健全人格典型課例，結合學科大比武初賽，本次典型課例名為《合成初稿  圖文并茂》。

健全人格要素與情感態(tài)度與價值觀：

       通過研學活動，讓學生有意識地使用數字設備處理文本、圖片、音視頻；養(yǎng)成梳理、整合、處理多種媒體的信息技術好習慣，培養(yǎng)良好的信息技術素養(yǎng)；通過演示文稿的設計與制作與美化過程培養(yǎng)基本的視覺審美能力。
評估任務：
       1.通過學生交流展示和點評幻燈片母版，實現幻燈片母版的設計風格統(tǒng)一（對應目標1）。
       2.應用幻燈片母版制作演示文稿，最終完成圖文并茂相對完整的農場種植研學報告演示文稿，并展示交流相互評價（對應目標2）。
       3. 通過分小組展示交流，教師及時給與鼓勵和評價。學生進行交流展示并從多角度全方面對演示文稿相互評價，評價項目包括：課題研究主題明確，探究思路清晰，成果顯著；應用幻燈片母版設計，作品的風格統(tǒng)一；演示文稿結構完整，內容豐富；幻燈片布局合理、版面美觀；圖片和文字內容相互印證，圖文并茂；展示交流語言流暢，富有表達力（對應目標3）。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

       信息意識：體驗文字、圖片、音視頻等多種媒體的表達與交流效果；有意識的使用數字設備處理文本、圖片、音視頻；能選用數字化方式高效的開展學習并交流表達自己的思想。

       計算思維：讓學生樂用數字設備來處理文本、圖片、音視頻，從中發(fā)現問題分析問題，并提出問題的解決方案。

       數字化學習與創(chuàng)新：利用數字化設備記錄自己學習生活中所發(fā)生的事情，提高自主學習效率和數字化勝任能力。信息社會責任：樂于分享信息，主動真誠友善的評論他人分享的信息，從而形成初步的信息道德品質，為樹立正確的信息社會責任觀打下扎實的基礎。
課程標準分析：

       課程標準分析 “信息科技的發(fā)展創(chuàng)造了全新的數字化環(huán)境。它在改變人們信息交流與分享方式的同時，也改變著人們的思維方式。” 本單元幫助學生認識信息交流與分享內容、方式、方法的豐富性、便捷性和獨特性，并了解與之相適應的行為規(guī)范。通過單元的學習，學生能在日常學學習與生活中借助數字設備與數字資源完成簡單交流活動，輔助學習，提升效率；能在教師的幫助下，通過數字設備交流、分享、發(fā)表自己的想法，個人感受，發(fā)表想法，初步產生學習和使用信息科技的興趣；在信息交流與分享的過程中知道基本的禮儀與規(guī)范，能健康、文明地使用數字設備。
教學模式與健全人格體現：

       信息技術自主合作探究式課堂教學模式
       課堂教學的主線為：①激趣引入(視頻：農場種植研學精彩瞬間，興趣的廣泛持久性)→②分析問題（母版的使用，母版可以統(tǒng)一幻燈片的風格設計）→③探究學習、實踐操作(圖片和文字的添加，圖片和文字相互說明、互相應證)→④相互討論、交流實踐(展示作品，多維度評價。認識現象與本質、審美能力養(yǎng)成)拓展延伸(多種圖片的處理技巧能力培養(yǎng) )→⑤課堂小結(演示文稿制作的一般步驟總結)。
課后反思：

       通過本課的探究活動，學生主要了解演示文稿中幻燈片母版運用的優(yōu)點和作用：統(tǒng)一風格，節(jié)約格式設置時間，便于修改。通過教師的演示和小組合作交流，能夠分解母版的設計步驟，學會了設計制作自己的幻燈片母版，并使用幻燈片母版完成作品的統(tǒng)一風格設計。然后應用自己設計的幻燈片母版制作演示文稿，最終完成圖文并茂相對完整的農場種植研學報告演示文稿。通過完整的研學活動過程，讓學生有意識地使用數字設備處理文本、圖片、音視頻；養(yǎng)成了梳理、整合、處理多種媒體的信息技術好習慣，培養(yǎng)了良好的信息技術素養(yǎng)；通過演示文稿的設計與制作與美化過程培養(yǎng)了基本的視覺審美能力。
      “信息科技的發(fā)展創(chuàng)造了全新的數字化環(huán)境。它在改變人們信息交流與分享方式的同時，也改變著人們的思維方式。” 本課通過演示文稿的交流評價環(huán)節(jié)幫助學生認識信息交流與分享內容、方式、方法的豐富性、便捷性和獨特性，并了解與之相適應的行為規(guī)范。通過交流評價，學生逐漸能在日常學習與生活中借助數字設備與數字資源完成簡單交流活動，輔助學習，提升效率；能在教師的幫助下，通過數字設備交流、分享、發(fā)表個人感受、自己的想法，初步產生學習和使用信息科技的興趣；在信息交流與分享的過程中知道基本的禮儀與規(guī)范，能健康、文明地使用數字設備。

【專題研討會】

程序教學中如何融合健全人格教育

       隨著2022年義務教育階段信息技術課程標準的正式頒布，信息技術這門課程的名字正式改成“信息科技”。這是義務教育階段信息技術課程第一次有了課程標準，同時名字由信息技術變成了信息科技，科技即科學和技術，多了“科學”這個元素，無疑地位是有所提升的，這也與強基計劃中的“聚焦高端芯片與軟件、智能科技”等表述直接關聯。
       “高端軟件”、“智能科技”這與編程教學直接關聯。程序教學模塊的學科核心素養(yǎng)“數字化學習與創(chuàng)新”、“計算思維”究竟與學校的健全人格培養(yǎng)目標體系有沒有聯系？有什么聯系？我們需要通過研討來發(fā)現他們之間的聯系和共同點，并通過具體的課例來得以體現。

【特色活動】

       網絡安全活動課：網絡安全教育要從青少年抓起，青少年也是最容易受到網絡安全侵害的一個群體，為此各級教育主管部門特意制定了學校每年必須開設網絡安全相關的教育教學活動的要求。以此為契機，信息技術組以教材為起點，開拓創(chuàng)新，研究網絡安全專題教學內容，形成了自己的校本課程內容，每學期每班開設一堂有關網絡安全和網絡道德的課程內容。

       科技節(jié)活動—計算機作品：電腦設計與創(chuàng)新（原電子作品）項目，重點體現“數字化學習與創(chuàng)新”和“計算思維”兩大學科核心素養(yǎng)，為學生提供在相關領域的展示平臺。分為幾個子項目：【C/C++程序設計競賽】、【VB程序設計競賽】、【電腦平面設計與3D設計】、【電子報刊創(chuàng)作與設計】、【視頻創(chuàng)作】、【實用功能程序創(chuàng)作和小游戲創(chuàng)作】。比賽的方式、過程和內容都能對學生進行健全人格教育培養(yǎng)。

       科技節(jié)活動—計算機組裝：拆裝計算機不神秘也不難，十分的接地氣，只要你愿意嘗試，就一定能學會，還可以自己嘗試解決一些計算機硬件故障。學校置換下來的電腦躺在倉庫里終究稱為廢品，很難產生什么剩余價值，還不如用于教育教學活動，給同學們提供動手實踐的機會，變廢為寶，計算機組裝這項活動因此誕生。這次活動以3人組隊的形式進行比賽，獲得一等獎的隊伍均表現出了很強的分工意識、規(guī)劃意識和團結協作意識。通過本次比賽，同學們對計算機硬件不再感覺神秘了，遇到相關問題有了一定的解決手段，實踐動手能力也得到了提升。

【研究工作中的不足】

        1.論文發(fā)表與獲獎。本年度與健全人格教育直接相關的論文一篇也沒有。
        2.教師參與課題研究的積極性不高，對健全人格典型課例教學設計的研磨不夠，缺乏更高的追求。
        3.還需再次整理信息科技教育教學與健全人格教育融合的方式、方法和維度。
        4.還需通過一些的渠道將我們課題研究的成果對外推廣。