信息科技復(fù)習(xí)課的教學(xué)范式

復(fù)習(xí)課的教學(xué)范式

信息科技的課時相對較少，僅在期末或八年級下期畢業(yè)考試前實施復(fù)習(xí)課，針對某一具體內(nèi)容或章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：復(fù)習(xí)課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時機(jī)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復(fù)習(xí)；要有目的、有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)；在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系；復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進(jìn)行必要的超額復(fù)習(xí)；要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生獨立思考，逐步提高學(xué)生對知識的梳理能力。

立格實驗學(xué)校對講評課的要求：①及時批改，及時講評；②分析典型錯誤，找到原因；③同雙基鞏固聯(lián)系在一起，避免就題講題；④個別學(xué)生，個別輔導(dǎo)；⑤預(yù)判學(xué)生在哪方面不懂，讓學(xué)生展示自己的想法；⑥鼓勵“半懂”學(xué)生分析問題；⑦就重點問題展開小組討論，自主分析；⑧對試題類型歸納與拓展；

復(fù)習(xí)內(nèi)容的一般結(jié)構(gòu)：一是宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。二是復(fù)習(xí)提示。對擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容。可以提出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進(jìn)行講解，重點指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運用所學(xué)的知識解題。三是復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進(jìn)行的過程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過的知識。四是復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進(jìn)行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點分析。五是課堂小結(jié)?？勺寣W(xué)生自己先作小結(jié)，通過復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。