信息科技課堂教學范式轉變的支持

課堂教學范式轉變的支持

信息科技新課標通過更細、更全、更系統(tǒng)的指導為課堂教學范式轉變提供了有力支持，讓教師更好地把握“怎么教”、學生“怎么學”。

一是提出學業(yè)質量標準讓教師更明確“教到什么程度”。新課標依據(jù)不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合具體課程內容，刻畫了各學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質量標準，便于教師更好地把握教學的深度和廣度。例如，課程標準針對初中學段對“信息搜索”、“信息責任”、“程序設計”和“網(wǎng)絡與人工智能”等多個主題分別進行了學業(yè)質量描述。

二是列舉案例，讓教師更清楚如何落實新課標理念。例如，跨學科實踐活動時本次新課標所倡導的新理念。在信息科技課程標準中列舉的“未來智能場景暢想”、“人工智能預測出行”、“在線數(shù)字氣象站”等就是涉及跨學科的實踐活動。

三是細化評價建議，讓教師改進更具有針對性。新課標的評價建議既注重學生學習過程的評價促進教師教學改進；又關注學業(yè)水平考試和命題，從“雙向細目表”走向“多向細目表”，“無價值不成題、無思維不成題、無情境不命題”，強化了考試評價與課程標準、教學實踐的一致性。