信息科技課堂教學(xué)范式研究方案 (一)

教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的根本在于課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)變。2022年3月25日，義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）頒布并實(shí)施，同時(shí)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校“核心素養(yǎng)視域下信息科技課堂教學(xué)范式的行動(dòng)與詢證研究”的提出為信息科技課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)變指明了新方向。

一、課題設(shè)計(jì)論證

1、社會(huì)背景

當(dāng)前已步入信息社時(shí)代，各種計(jì)算機(jī)程序、手機(jī)APP、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入了我們生活的方方面面，方便著我們的學(xué)習(xí)、工作、生活，我們的社會(huì)已離不開(kāi) 信息科技。

    信息科技作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。 信息科技涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)， 信息科技沿著以計(jì)算機(jī)為核心，到以互聯(lián)網(wǎng)為核心，再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)了社會(huì)信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會(huì)，并逐步構(gòu)建出智慧社會(huì)。 信息科技的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值，為當(dāng)代社會(huì)注入了新的思想與文化內(nèi)涵。`提升公民的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)變革有著十分重大的意義。

2、素質(zhì)教育大背景

推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展并充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為全國(guó)教育工作者共同面臨的重大課題；為了讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，新課程提倡的學(xué)習(xí)方式的主要特征是自主、合作、探究；要實(shí)施以課程改革為核心的素質(zhì)教育就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)范式。

學(xué)科現(xiàn)狀：① 信息科技學(xué)科目前來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，各地各學(xué)校教學(xué)內(nèi)容并不統(tǒng)一，而且差異性還相當(dāng)?shù)拇蟆＂?信息科技目前并不作為中考的科目，僅在初二末設(shè)有全市同意的畢業(yè)考試，畢業(yè)考試由于面向全市所有學(xué)校，要求并不算太高，這樣給了條件較好的學(xué)校足夠大的空間來(lái)發(fā)揮， 信息科技學(xué)科可以充分體現(xiàn)和深掘新課程的理念并在教學(xué)中大力推廣，在課程整合、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等方面有很大的空間。③目前成都地區(qū)使用的省編 信息科技教材對(duì)初中 信息科技教學(xué)提出的第一目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德，這在省編教材中有比較突出的體現(xiàn)。根據(jù)上述的種種現(xiàn)狀，為了貫徹信息科技新課程理念，規(guī)范信息科技課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提高，必須構(gòu)建新的高效的信息科技學(xué)科教學(xué)范式來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的全面轉(zhuǎn)變。因此在學(xué)?？傉n題成都雙流立格實(shí)驗(yàn)學(xué)?！昂诵乃仞B(yǎng)視域下信息科技課堂教學(xué)范式的行動(dòng)與詢證研究”這一課題方案的指導(dǎo)下， 信息科技教研組制定了《信息科技課堂教學(xué)范式研究》這一子課題。

3、學(xué)科核心素養(yǎng)

新課標(biāo)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本，把“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)”作為基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的基本原則，將教育方針具體化為各門課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)形成課程目標(biāo)、明確課程內(nèi)容的選擇和組織、提出教學(xué)建議、建立教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)當(dāng)前信息科技課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)變具有重要的導(dǎo)向作用。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出以下要求：在信息活動(dòng)中，能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要、自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；具有一定的信息安全意識(shí)與能力，遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則。這分別對(duì)應(yīng)著“計(jì)算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”、“信息意識(shí)”和“信息社會(huì)責(zé)任”四大學(xué)科核心素養(yǎng)。這四大學(xué)科核心素養(yǎng)又分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“科學(xué)精神”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)+實(shí)踐創(chuàng)新”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”?，F(xiàn)信息科技教材所涉及的內(nèi)容和安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)都是圍繞著以上學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)的，核心素養(yǎng)貫穿在教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。

在學(xué)校的引領(lǐng)下， 信息科技組于2008年開(kāi)展了“ 信息科技學(xué)科課模建構(gòu)”研究，歷時(shí)6年自下而上建構(gòu)了自主、合作、探究“激—問(wèn)—探—練—拓”五環(huán)節(jié)學(xué)科課堂教學(xué)總模式，以及 信息科技學(xué)科各課型的分模式3個(gè)，較好地呈現(xiàn)了初中 信息科技課堂教學(xué)體系。

“學(xué)科課?！钡慕?gòu)與應(yīng)用研究，對(duì)規(guī)范學(xué)科教學(xué)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等發(fā)揮了重要作用。時(shí)至今日，“學(xué)科課?！比匀皇切畔⒖萍颊n堂教學(xué)范式的核心要素，閃耀著我校對(duì)課堂教學(xué)研究的智慧之光！