工作表中的排序教學(xué)設(shè)計
| [日期：2024-02-29] | 作者：信息技術(shù) 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
[教材分析]
本節(jié)課主要是要求學(xué)生掌握排序的操作方法，了解排序的幾種類型。本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了工作表原始數(shù)據(jù)的建立、公式的構(gòu)建與應(yīng)用之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是繼公式后又一體現(xiàn)EXCEL強(qiáng)大功能和使用價值的內(nèi)容，在EXCEL的學(xué)習(xí)過程中既是重點(diǎn)，又是后面圖表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要平臺。
[學(xué)情分析]
EXCEL主要是數(shù)據(jù)處理的，學(xué)生覺得比較抽象、枯燥。這部分內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)有知識有距離，在認(rèn)知中很少對排序有過思考或使用，因此理解這些概念和意義有一定的困難。
基于對教材和學(xué)情的分析，確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 知識與技能：
使學(xué)生掌握排序的操作方法。
使學(xué)生了解排序的幾種類型。
培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2. 過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在相互交流和共同協(xié)作之間完成工作表的排序,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力。
3．健全人格要素與情感態(tài)度與價值觀
從已知到未知的探究。培養(yǎng)善于觀察、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識即學(xué)以致用能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
排序的操作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
設(shè)置主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字排序。
[教學(xué)方法]
1．任務(wù)驅(qū)動，演示法。
2. 討論法。
3．實(shí)踐，自主探究。
[教學(xué)手段與教學(xué)媒體]
1．網(wǎng)絡(luò)教室
2．教師準(zhǔn)備的表格。
[教學(xué)過程]
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環(huán)節(jié) |
教學(xué)過程（教師活動） |
學(xué)生活動 |
意圖目地 |
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引入 |
一、在上節(jié)課我們講解了通過函數(shù)來求各科成績的平均分，我們回顧一下，通過函數(shù)來求每個人的平均分，請一個同學(xué)上來演示？（共1分鐘）總結(jié)排序要點(diǎn)，說明當(dāng)我們完成總分平均的統(tǒng)計之后，通常還要對總分等成績進(jìn)行排列順序，如果我們用手工來操作，眼睛看花可能在半天內(nèi)也排出來，那么如何通過電子表格來排序。同們看到書51頁。 |
師：請學(xué)生演示 |
通過學(xué)生演示，及思考，打開學(xué)生思路引入下一個環(huán)節(jié)—排序 |
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環(huán)節(jié) |
教學(xué)過程（教師活動） |
學(xué)生活動 |
意圖目地 |
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新課環(huán)節(jié) 1：概念講解
2：探究任務(wù)：排序
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二、排序在我們生活經(jīng)常遇到，如大家排隊做操時，按身高的來排列隊列順序。 在電子表格中，排序：按表中某類數(shù)據(jù)項目（關(guān)鍵字）重新排列記錄順序（升序、降序）。 這個所根據(jù)排序的數(shù)據(jù)項目在電子表格稱之為關(guān)健字，才說的身高就是關(guān)健字。如果我們按總分來排，總分就是關(guān)健字。 任務(wù),自主探究：（向?qū)W生傳送9年級成績表(不分名次)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù) 教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況做個別指導(dǎo)和集體講解）教師:兩個同學(xué)為一組，自主學(xué)習(xí)排序，大家將對按“總分”關(guān)鍵字從高到低排序即按降序。 學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，結(jié)合教材完成任務(wù) （5分鐘） 學(xué)生演示排序并用口頭說明排序過程。 分析學(xué)生的排序后結(jié)果 教師提問: 1平均分也參與排序了，那兒出問題呢？學(xué)生思考 說明：書上的第一過程有誤，應(yīng)先選擇要參加排序的內(nèi)容（單元格，平均分所在的行除外），老師演示正確的操作過程。 2通過按總成績的排序,我們可以發(fā)現(xiàn)總成績表中出現(xiàn)了總成績相同的情況,這個時候我們怎樣來規(guī)定總分相同的情況下這幾人排序呢? （引入多關(guān)健字） 學(xué)生:可以再按學(xué)號來排序,其他科的成績來排名等 如語文等 教師:如果在總成績相同時, 可再按語文來排序,用Excel怎樣進(jìn)行的處理?細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們以總分排序中總分主關(guān)健字，而再語文來排序，這時語文就是次要關(guān)健字，依次類推，如果語文再相同，再按數(shù)學(xué)來排，那么數(shù)學(xué)為第三關(guān)健字了。 學(xué)生:上機(jī)操作，完成任務(wù),解決“總成績”相同的情況排序的問題
三、任務(wù): 教師: 在“總成績榜”前面添加“名次”一欄，通過填充完成每個人年級名次，,完善總成績表 學(xué)生演示: 上機(jī)操作，完善總成績表
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學(xué)生：記錄排序的概念.
學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，結(jié)合教材完成任務(wù) 學(xué)生演示排序并用口頭說明排序過程。
思考學(xué)生回答問題 :可以再按學(xué)號來排序,其他科的成績來排名等 如語文等
完成任務(wù),解決“總成績”相同的情況排序的問題
學(xué)生演示: 上機(jī)操作，完善總成績表 |
通過目標(biāo)圖的展示，幫助學(xué)生建立“排序”的意義,明確解決新問題的方法，從而導(dǎo)出自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
通過實(shí)踐讓學(xué)生了解關(guān)鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察任務(wù)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩個問題，通過分析存在的問題，加深操作過程體會。防止錯誤。
教師引導(dǎo)學(xué)生一步步完成任務(wù)，處理實(shí)際問題
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環(huán)節(jié) |
教學(xué)過程（教師活動） |
學(xué)生活動 |
意圖目地 |
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3 排序種類的介紹:
4、研究提高，解決實(shí)際問題
5小結(jié) |
四、教師介紹：一般情況下，總是按照數(shù)值大小排序，如前面我們都是學(xué)生成績來排序，在關(guān)健字選擇上我們還可以對年級來排，而年級是文字了，那么子文字是如何來排的 教師:演示按照姓氏排序的操作方法。 學(xué)生:觀察教師演示，分析按文字來排序的是按什么規(guī)律來，學(xué)生回答排序種類。 講解：Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。
五、提問前面我們是以全年級所有同學(xué)成績進(jìn)行排列?，F(xiàn)在同學(xué)們以班為單位，排出各班學(xué)生的名次，成績的高低，那么我們?nèi)绾巫?，?/span>7分鐘） 學(xué)生思考，討論、交流 老師提示：先按班級為主關(guān)健字，然后以成績?yōu)榇侮P(guān)健字就可以進(jìn)行排序了 學(xué)生進(jìn)行自行操作 學(xué)生演示過程。 對各班的名次進(jìn)行填充。
六、課堂小結(jié) 教師和學(xué)生共同小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：在學(xué)習(xí)、生活、工作中用到排序的地方很多。經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù)，便于觀察，易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能夠提高自己在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力
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學(xué)生:觀察教師演示，分析按文字來排序的是按什么規(guī)律來，學(xué)生回答排序種類。
學(xué)生思考，討論、交流
演示 |
通過學(xué)生觀看思考，自已分析總結(jié)排序種類 過觀看教師演示和親自實(shí)踐，學(xué)生可以掌握排序中“選項”的設(shè)置,按姓氏筆畫、字母順序等方式排序的方法
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在自主操作與自主探究中去尋求答案，進(jìn)行知識拓展與思維發(fā)展訓(xùn)練
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