七（上）—計算機中數(shù)據(jù)安全（唐軍）
| [日期：2014-09-29] | 作者：信息技術 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
本節(jié)課選自七年級信息技術(川版)第八課《計算機數(shù)據(jù)安全》。內容屬于計算機基本理論范疇，對學生來講是比較枯燥的理論知識，也是相對獨立知識環(huán)節(jié)，但它是實際操作很實用的知識。在教材上，首先提出病毒定義，作簡單分析后,通過師生的活動討論病毒現(xiàn)象,從而得出病毒的特征和危害等理論。之后落到如何解決病毒問題，教材中對列出具體預防病毒、殺毒方法，讓學生進行選擇。最后是關于病毒系列情況安排的學生活動。本課是向學生進行計算機安全教育和培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的重要內容，給教師留下了很大的發(fā)揮空間。在設計中，以問題和學生活動為中心，充分利用各種媒體素材及多種教學方式來豐富課堂教學，才能使課堂深動有趣，即可培養(yǎng)學生的安全意識，又可培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新能力，同時也拓展學生視視野，促進師生交流合作。
學情分析：
我校為雙流縣的重點初中，學生素質普遍較高，他們已經對計算機有一定的了解和接觸，對于計算機有一定的自學能力，有計算機病毒有較強的好奇心，而自主探究性的能力較強，動手能力也比較強；但對計算機病毒僅有模糊的認識，他們的好奇心、病毒存在的普遍性及病毒破壞的嚴重性會促使他們積極的對計算機病毒做更深入的了解。
教學目標：
1．知識與技能：
了解計算機病毒的概念、特征、危害，認清病毒本質。
知道計算機病毒傳播途徑和方法。認識并使用常用的殺毒軟件。
掌握預防和清除計算機病毒的基本方法及數(shù)據(jù)安全維護的方法。
2．過程與方法：
通過參與觀察與合作探究活動，培養(yǎng)初步的探究能力。
提高學生預防計算機病毒的意識和能力。
3．情感態(tài)度價值觀：
使學生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神。
培養(yǎng)學生樹立防范病毒意識和信息安全意識。遵守國家計算機信息安全條例。
通過小組成員一起探索的過程，養(yǎng)成與人共處協(xié)作學習的習慣。
教學重、難點：
1．重點 計算機病毒的概念、特征及危害。
2．難點 實際操作中病毒的預防與清除方法。
媒體資源的選用:
”熊貓燒香”病毒始末新聞錄像、數(shù)個模擬計算機病毒發(fā)作的動畫、課件、多媒體計算機系統(tǒng)及教學演示系統(tǒng)
教學模式：
“以問題為中心”探究式教學模式
教學思想：
本課用”熊貓燒香”病毒始末錄像的形式引入，對比分析生物病毒，探索出病毒定義，讓學生講自己或自己身邊人的計算機遭遇病毒后的現(xiàn)象和造成的危害, 自已打開老師發(fā)送到學生機的有代表幾例計算機病毒發(fā)作動畫，學生分組進行自主探索計算機病毒的特征和危害。老師作總結得出完整的病毒危害及特征。有危害就就對付它。如何完成預防和殺毒，讓學生能過上網(wǎng)探索總結預防和殺毒的方法，了解常見的殺毒軟件。老師結合書上的方法作總結。最后學生活動，上網(wǎng)查找殺毒軟件的排名和常見流行病毒。
總之，在設計教學設計時力求尋找到以下幾點突破：
1. 培養(yǎng)學生的探究意識和科學素養(yǎng)，形成“師生之間，生生之間”的互動和交融。
2. 將科學技術、社會、道德、安全貫穿于教學當中，尤其在知識反饋中體現(xiàn)。
3. 直觀展現(xiàn)一個具體的病毒樣本—”熊貓燒香”病毒始末錄像，對比分析生物病毒，探索出定義便于學生分析
4. 通過模擬病毒動畫，真實還原病毒本性，突破學生的思維。
5. 通過上網(wǎng)解決預防病毒、殺毒問題，提高學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，明白網(wǎng)絡是本百科全書，為我所用。
6. 以問題為中心，通過三個大環(huán)節(jié)“提出問題（病毒定義），分析問題（病毒特征危害）、解決問題（解決病毒問題）”主線展開本課教學，同時每個大環(huán)節(jié)內又分為“提出問題，分析問題、解決問題”三個小環(huán)節(jié)，小環(huán)節(jié)中通過學生自主探究分析問題，分析的結果就是解決了問題，同時又延伸提出下個環(huán)節(jié)的問題，環(huán)環(huán)相扣，教學結構緊湊。如第一個大環(huán)節(jié)是病毒的提出，其內部小環(huán)節(jié)又提出什么是病毒，學生通過錄像等材料分析問題，得出定義，回歸總結生活與錄像，又延伸出下個大環(huán)節(jié)的問題的提出即病毒危害特征有那些。
教學過程
|
教學 意圖 |
教學環(huán)節(jié) |
教師活動 |
學生活動 |
備注 |
|
呈現(xiàn)刺激材料,引入新課
情景體驗 |
一、營造氛圍，“熊貓燒香”病毒始末錄像引出課題（引入）”來創(chuàng)設情景，使學生注意力轉進課堂內。激發(fā)學生學習新課及了解計算機病毒的興趣和愿望 |
現(xiàn)在計算機非常流行，但一提到上網(wǎng)，人們就對計算機安全問題非常擔憂。我們先看一則關于電腦安全的新聞錄像(放“熊貓燒香”病毒始末錄像，2分鐘) 在錄像中給我們介紹了”熊貓燒香”病毒始末,它是排在2006年的10大計算機病毒之首。去年它在我們學校也曾經“燒”過,我們也曾和它較量 |
觀察錄像 |
教師要情緒飽滿。 |
|
提出問題 對比探究
回歸現(xiàn)實 總結新聞 |
二、提出問題 通過“熊貓燒香”病毒提出什么是病毒。學生通過對比生物病毒探究得出計算機病毒的概念，分析定義同時述說我們遇到的計算機病毒事件 |
說到計算機病毒，也聽過那么多，那么什么是計算機病毒呢？同學們回憶放的錄像和對照書上講的，聯(lián)想我們生物的病毒，用你自已的話來說明？ （學生對比探究，回答）（3分鐘） 分折學生得出的定義，小結定義：計算機病毒是人為編制的一種隱藏在可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件中的具有自我復制能力并影響計算機安全的破壞性的短小程序。 問：同學們遇到過或聽說過其他的計算機病毒嗎？ （學生述說毒毒案例） 總結：分析“熊貓燒香”病毒：李俊編寫的程序，全國很多電腦都被感染 當然我們不能效訪他，編個病毒出來，否則結局和李俊一樣。（3分鐘） |
讓學生分析生物病毒（如：感冒病毒） 自行探究分析得出病毒的定義 并作回答
回答自已聽過或見過的其他病毒事件 |
注意引導學生的興趣
樹立病毒安全意識，遵守計算機安全條例 |
|
觀察記錄
相互交流 協(xié)同合作 探究總結
形成知識體系
體驗探究成果 |
三、分析問題：病毒危害及特點 通過學生分組討論和觀察動畫現(xiàn)象，探究危害特征,學生自主的進行了評估交流,并在課堂上展示自已分析結果， 從多個小組的展示中匯總完善病毒危害及特征結論。形成了“組間競爭、組內合作”的良性機制
老師作小結最后分析 |
同學們看了熊貓燒香的新聞，自已也回答的很多關于的病毒的事件，對它都是談虎色變，它到底有什么特別的特征和危害。 現(xiàn)在同學們相鄰的兩個同學為一組，打開d盤并觀察病毒發(fā)作演示動畫，可以用word或自已用紙筆并記下打開病毒動畫名稱、現(xiàn)象。分析探索他們特征及危害（6分鐘）
學生分小組總結展示自已探究計算機病毒危害與特征的結論，（可通過打開的動畫對結論進行證明）。（學生可板書黑板上或電腦展示）（3分鐘）
老師小結：病毒特征（課件展示。動畫還原再現(xiàn)特征） 1、傳染性，熊貓燒香都是網(wǎng)絡傳播現(xiàn)在主要傳播通過文件，U盤光盤郵件，網(wǎng)絡及網(wǎng)頁傳播 2、破壞性，占有資源，損壞數(shù)據(jù)，刪除文件格式化磁盤死機關機 3、潛伏性：大部分病毒不會馬上發(fā)作，隱蔽在文件中進行傳染， 根據(jù)學生回答的計算機病毒的危害。老師小結危害（課件展示。動畫還原再現(xiàn)危害） 1、破壞數(shù)據(jù)。如格式化磁盤，刪除文件，產生垃圾等 2、占用磁盤空間，搶占資源、占用空間，搶占內存 3、影響速度，一般使電腦變慢 4、給用戶造成心理壓力，使人產生恐懼感。
總結：回放”熊貓燒香”病毒錄像，看看這個病毒什么樣特點和危害？具有我們才探究得出的特點和危害嗎？（傳染，破壞系統(tǒng)可執(zhí)行文件及操作系統(tǒng)，變慢，圖標變成熊貓燒香等）（5分鐘） |
學生以相鄰兩三個同學為小組，觀察動畫，并把從動畫中得出現(xiàn)像及共同點一一記載。 并分析探索它們特點和危害。小組內相互討論交流。 小組展示自已所分析探究得出的危害及特點（一人展示結論，一人能過動畫證明結論）
小組之間對回答的內容進行補充或不同結論進行分析說
學生分小組回答展示計算機病毒的危害
回答再次觀察思考 |
注意激發(fā)學生放開思維
通過觀察實驗，培養(yǎng)學生用準確的語言總結規(guī)律能力
使學生體驗到探究的快樂和能夠將知識學以致用的成功感。從而進一步培養(yǎng)了學生學習計算機的興趣和求知欲 |
|
上網(wǎng)歸類總結并探索
合作交流展示
總結與體驗 |
四、解決問題：如何預防和殺毒：預防為主，感染殺毒 學生分小組利用網(wǎng)絡課堂資源，到網(wǎng)上去收集資料、分析資料、表達交流成果。結合書上的與自身的經歷探索有效預防和殺毒的方法。
老師作小結最后分析
|
既然電腦病毒有這么多危害，我們當然就要和它對抗，和生物病毒一樣，我們也是預防為主，如果不幸被感染了，就要殺毒。那么，如何做到有效預防和殺毒 （反問）：同學們兩人一組，利用因特網(wǎng)的資源。去網(wǎng)上去查找探索預防和殺毒的方法，同時對照書上列舉的預防和殺毒的方法及其平時的經驗！用word或紙筆記載下來，進行分析，探索總結有效的預防和殺毒的方法（自主學習，6分鐘）
學生分小組形式展示探索的內容。（3分鐘）
小結：預防方法的一一說明。（課件展示） 不幸被感染病毒，我們就要選擇殺毒軟件進行正確殺毒。 問：市場有那些常用的殺毒軟件？（學生回答） 現(xiàn)在殺毒軟很多，網(wǎng)上可以下載免費的殺毒軟件，而同學們可選擇國產殺毒軟件，支持國貨！瑞星、金山等。 簡單說明軟件殺毒方法。 如果病毒太厲害，如連殺毒軟件都破壞了那怎么辦？（學生回答） 格式化磁盤重新安裝操作系統(tǒng)，可以清除一切病毒。
總結：熊貓燒香”病毒我們如何預防和殺它？（新版殺毒軟件，專殺軟件，不與傳染源接觸等）（5分鐘） |
學生兩人小組一人上網(wǎng)查找預防和殺毒的方法的材料，另一個同學同學作記載（用紙或word均可） 對查找的內容進行梳理分類找出答案 小組回答 分析學生的回答，師生討論預防計算機病毒的措施。
|
注意學生網(wǎng)絡查找資料過程及學生的回答，激發(fā)學生思考問題
通過上網(wǎng)獲取知識，清楚網(wǎng)絡是我們良師益友，提高學生網(wǎng)絡素養(yǎng)。
支持國貨，愛國主義教育 |
|
綜合歸納知識
聯(lián)系實際 |
五，課堂總結 歸納本節(jié)課主要學習的主要內容和主要的主要探究方法
六、活動內容 |
“與病毒作斗爭，其樂無窮”通過我們本節(jié)課的學習，你知道了什么？ 學生小結并回答！ （課件展示） 老師總結：病毒的定義；病毒的特征及危害；病毒預防和殺毒（課件展示） 病毒不可怕，從容對付它，更不能做像李俊那樣的人，去開發(fā)病毒危害社會，否則你就會淪社會的“病毒”。（2分鐘）
課后活動： 1．現(xiàn)在中外的殺毒軟件很多。殺毒功力也差別很大。同學去網(wǎng)上查查殺毒軟件的排名，用筆記下來。 有條件的同學可以安裝殺毒軟件嘗試殺毒。 2．上網(wǎng)查查現(xiàn)在最流行的病毒。（2分鐘）
|
學生小結回答
|
小結，讓學生知識和情感得到升華，產生出計算機安全意識，遵守法律。
|
板書設計：
1、 計算機病毒定義。
生物病毒 計算機病毒的定義
（略,為學生小結內容） （略,老師總結內容）
2、 小組探索病毒特征及危害。
特征： 危害：
（學生總結內容） （學生總結內容）
3、自主學習，探索預防和殺毒的方法
預防方法： 殺毒軟件:
（略，為學生回答有效方法） （略，教師總結內容）
4、活動： 1）同學去網(wǎng)上查查殺毒軟件的排名，用筆記下來。
2）上網(wǎng)查查現(xiàn)在最流行的病毒
教學反思：
本課是一堂理論為主的課，為了激發(fā)學生興趣，我給學生放映”熊貓燒香”病毒始末錄像來創(chuàng)設情景，學生馬上興奮起來，迅速融入課堂主題，通過與生物病毒對比，學生探索出病毒定義。之后學生述說見到或聽到病毒趣事及總結”熊貓燒香”病毒始末錄像，深化病毒定義。同時告之學生不要亂學李俊，后果很嚴重。深化的安全意識！此為提問題。
通過學生分組討論和觀察動畫現(xiàn)象，當學生看到動畫，此時學生就七嘴八舌的討論了，我馬上說這些病毒的有什么現(xiàn)象、特征和危害。學生開始仔細觀察探索，之后學生自主的進行了評估交流活動,從評估交流中得出了探索得出病毒危害及特征結論,并在課堂展示自已的成果，很好的體現(xiàn)了科學探究的自主性和合作性，教學達到了高潮。并再次總結錄像病毒的危害及特征。此為分析問題。
有危害就對付它。如何完成預防和殺毒，我讓學生分組方式上網(wǎng)查找并析預防和殺毒的方法，并結合書上的方法作總結。學生興趣很高，很快找到答案進行了總結分析。在展示中，很多學生展示的預防和殺毒很新穎的，拓展了教學內容。學生如果遇到錄像中病毒怎么辦，第三次總結錄像，解決錄像中的病毒。讓學生體會到了學習知識并應用與實踐的成功感。此為解決問題。
通過生活的病毒錄像事實讓學生興趣提高。繼爾引發(fā)學生參與,引導學生以小組形對病毒現(xiàn)象的分析探索得出結論。能誘導學生的發(fā)散思維達到自主探索。同時最后通過上網(wǎng)自已來解決問題，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡資源的利用。三次回歸總結錄像，根據(jù)不同的素材三次進行自由探索。學生用所學到的知識怎么去殺毒,學生體會到了學習知識并應用與實踐的成功感,前后呼應,教學效果好。采用“以問題為中心”探究教學模式， 教學內容變成一系列相關的問題，并貫穿于整個教學活動，側重學生對問題分析，解決與決策能力的培養(yǎng)，在問題解決的過程中，學生可以自主完成，也可以選擇與同學或教師共同完成在整個教學地程。這個過程中，也有少數(shù)的同學存在著以下情況：有部分同學不能熟練利用計算機網(wǎng)絡來查找自己需要的內容；另外就是還有個別同學不遵守課堂要求。篩選網(wǎng)上信息與學生自己年齡階段，學習素養(yǎng)有關系，教師需要其他時間經常對學生加強這方面的引導；如果能克服上述一些問題,我想效果會更好。
目標設計專項說明：
一、目標設計依據(jù):
《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出注重培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。正是基于這種大綱要求，在進行課堂設計過程，重學生參與探索，重學生的興趣愛好，重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。達到獲取知識，解決問題的本領。
二、目標陳述
1.識與技能：
了解計算機病毒的概念、特征、危害，認清病毒本質。
知道計算機病毒傳播途徑和方法。認識并使用常用的殺毒軟件。
掌握預防和清除計算機病毒的基本方法及數(shù)據(jù)安全維護的方法。
2．過程與方法：
通過參與觀察與合作探究活動，培養(yǎng)初步的探究能力。
提高學生預防計算機病毒的意識和能力。
3．情感態(tài)度價值觀：
使學生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神。
培養(yǎng)學生樹立防范病毒意識和信息安全意識。遵守國家計算機信息安全條例。
通過小組成員一起探索的過程，養(yǎng)成與人共處協(xié)作學習的習慣。
三、目標達成的思路
1.識與技能：
①了解計算機病毒的概念、特征、危害，認清病毒本質。
中學生對病毒都有一定好奇，但認識不足。因此通過為了激發(fā)學生興趣，我給學生放映”熊貓燒香”病毒始末錄像來創(chuàng)設情景，通過與生物病毒對比，學生探索出病毒定義，分析本質。學生分組討論和觀察動畫，分析現(xiàn)象，并進行了評估交流活動,從評估交流中得出了探索得出病毒危害及特征結論
② 知道計算機病毒傳播途徑和方法。認識并使用常用的殺毒軟件。
在總結分析熊貓燒香”病毒時和通過觀看病毒現(xiàn)象時間，學生興趣很高，即時說明告之他們這些病毒傳播途徑和方法，學生在自已觀察時間眼前一亮，總結了幾種傳播途徑和方法，并作課堂展示。學生自已上網(wǎng)探索時認識很多病毒，同時也了解了其殺毒軟件。在介紹殺毒方法，除了學生通過上網(wǎng)查找探索之外，老師還將通常用的殺毒軟件作介紹。
③ 掌握預防和清除計算機病毒的基本方法及數(shù)據(jù)安全維護的方法。
有危害就對付它。如何完成預防和殺毒，我讓學生分組方式上網(wǎng)查找并析預防和殺毒的方法，并結合書上的方法作總結。學生興趣很高，很快找到答案進行了總結分析。在展示中，很多學生展示的預防和殺毒方法很新穎的，并拓展了教學內容，超越課本。
2．過程與方法：
① 通過參與觀察與合作探究活動，培養(yǎng)初步的探究能力。
在設計中，通過了設置多種媒體素材，讓學生分組交流合作方式，對材料進行分析探索，得出結論，也這本課的目地所在。如在觀察錄像與對比與生物病毒對比，學生探索出病毒定義；學生分組觀察病毒動畫現(xiàn)象，交流探索得出病毒危害及特征結論；讓學生分組方式上網(wǎng)查找并分析探索預防和殺毒的方法。讓學生探索過程中體驗成功的喜悅，以達到培養(yǎng)探索事物本質的能力。
② 提高學生預防計算機病毒的意識和能力。
本課未講之前，很多學生對病毒概念是很模糊的，通過自主探索之后不僅認識到病毒的本質危害，自已也上網(wǎng)探索尋求解決方法，同時結合老師的總結講評。我相信對學防范病毒意識和能力有所提高。
3．情感態(tài)度價值觀：
① 使學生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神。
在本節(jié)課了，不管是病毒定義，特征危害及病毒解方法都是學生通過多種素材進行進探索得出結論答案，正是通過這種潛移默化，讓學生形成一種自言探索的習慣和意識，同時在探索過程，還可能得出的結論和書本內容有不同的，這樣達到對知識創(chuàng)新，豐富了知識內容系，可以說，自主探索正是創(chuàng)新的必然。通過創(chuàng)新豐富了內容，也體現(xiàn)的學生的成就感，相反又促進學生的探求意識。
② 培養(yǎng)學生樹立防范病毒意識和信息安全意識。遵守國家計算機信息安全條例。
通過對“熊貓燒香”病毒和其他的病毒動畫錄像的放映，非常直觀的讓學生知識的危害是非常巨大的，其造成損失是難以估算的。很自然讓學生感到病毒的可怕，潛意識的就形成病毒的防范意識。同時對展現(xiàn)“熊貓燒香”病毒的制造者-李俊最終被捕入獄。讓學生心中形成一種警示，必須要遵守國家計算機安全法律。
③ 通過小組成員一起探索的過程，養(yǎng)成與人共處協(xié)作學習的習慣。
在分析病毒特征問題環(huán)節(jié)，給出動畫素材，通過小組分工合作來探索病毒特征危害，學生自主的內部進行了評估交流，得出結論。同樣后面的解決病毒的環(huán)節(jié)中，兩人合作分作，上網(wǎng)探索病毒的解決方案。如果兩人不能協(xié)作，各執(zhí)一詞，很難得出一個完整的結論。以此促進學生必須要團結協(xié)作。