“Scratch創(chuàng)意游戲編程選修課”設(shè)置計劃及實(shí)施方案

項 目

要 求

備注

課程名稱

Scratch創(chuàng)意游戲編程

課程負(fù)責(zé)人

付秀軍

課程實(shí)施團(tuán)隊

付秀軍

實(shí)施地點(diǎn)

三樓新微機(jī)教室

課程實(shí)施條件及學(xué)生要求

1． 學(xué)生準(zhǔn)備：U盤等移動存儲設(shè)備。

2．微機(jī)室軟件環(huán)境：Scratch編程平臺。

3．學(xué)生基本素質(zhì)要求：富有創(chuàng)意、對編程有興趣、能持之以恒的參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

課程目標(biāo)

以Scratch為載體，探究性學(xué)習(xí)Scratch的搭建規(guī)則，了解Scratch的設(shè)計過程。培養(yǎng)學(xué)生用Scratch設(shè)計一些趣味游戲程序的能力，讓Scratch跟開源硬件結(jié)合，讓程序與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系。

通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解程序設(shè)計在解決實(shí)際問題中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和算法思維。隨著學(xué)習(xí)深入，能夠設(shè)計出有一定實(shí)用價值的程序或游戲，讓計算機(jī)“聽”自己的話，按自己的意圖運(yùn)行。

通過Scratch課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對信息多元文化的寬容和尊重。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題解決問題的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生持之以恒不畏困難的良好品格。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機(jī)運(yùn)行的原理和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。促進(jìn)學(xué)生的個性特長發(fā)展，豐富學(xué)校選修課程。

課程內(nèi)容

1．程序基本知識及Scratch簡介。

2. 熟悉Scratch設(shè)計環(huán)境，安裝與下載，了解網(wǎng)絡(luò)教程平臺。

3. 設(shè)計Scratch中的角色、場景。

4. 學(xué)習(xí)Scratch中的各類積木塊的作用以及參數(shù)設(shè)置。

5. 學(xué)習(xí)Scratch中的兩大程序結(jié)構(gòu)“條件和循環(huán)”。

6. 學(xué)習(xí)Scratch中的鏈表和變量使用方法。

7．Scratch與音樂、美術(shù)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和應(yīng)用。

8. 創(chuàng)新設(shè)計一些具有一定實(shí)用性或趣味的程序。

9．Scratch與開源硬件結(jié)合，讓程序與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。

課時安排

七年級：每周四第6、7節(jié)；八年級：每周四第8、9節(jié)。

預(yù)計課時任務(wù)：本學(xué)期15-19周開始，約10課時。

課程管理

紀(jì)律與出勤要求：

1． 參與學(xué)習(xí)的學(xué)生需熱愛計算機(jī)編程，課堂上不得玩游戲，需將對游戲的興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動力；

2． 不遲到，不早退，按時完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)；

3． 制作課程學(xué)習(xí)的考勤表，建立嚴(yán)格的考勤制度；

4． 建立課程小組班委，加強(qiáng)自我管理；建立學(xué)習(xí)小組，推動合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課程評價

   1．每節(jié)課采用任務(wù)探究性教學(xué)策略，基本遵循需求—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—創(chuàng)新四大步驟的實(shí)例訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生可獨(dú)立或合作完成，并把完成的程序統(tǒng)一保存為電子作業(yè)，作為對學(xué)生過程性評價的依據(jù)。

2．完成一定階段的Scratch學(xué)習(xí)后，布置一個與本階段知識對應(yīng)的綜合性程序設(shè)計實(shí)例，讓學(xué)習(xí)小組合作完成任務(wù)，作為對該小組的學(xué)習(xí)評價依據(jù)。

    在評價環(huán)節(jié)中，我們要采用終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的方式，多次、多點(diǎn)、多方位進(jìn)行評價。

在評價主體方面，不僅有教師的評價，還有學(xué)生自我評價和相互評價；在評價功能上，要重視評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；在評價內(nèi)容上，不只重視知識與技能的評價；還要重視過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。

1． 鼓勵學(xué)生自評

2． 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互評程序作品的環(huán)境

3． 以鼓勵為主來評價學(xué)生的程序作品

4． 圍繞對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)來進(jìn)行評價

5． 家長評價

評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式：

1．建立每一位學(xué)生的過程學(xué)習(xí)檔案，以學(xué)習(xí)檔案為評價的主要形式和依據(jù)。

2．程序展覽、展示評價。