2017人人獻(xiàn)課（我是創(chuàng)客 初識(shí)Scratch-付秀軍）

一、基本信息

學(xué)校

成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

課名

我是創(chuàng)客  初識(shí)Scratch

教師姓名

付秀軍

學(xué)科（版本）

校本選修

章節(jié)

學(xué)時(shí)

1

年級(jí)

七年級(jí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：了解Scratch的基本功能；使用Scratch相關(guān)模塊設(shè)計(jì)出第一個(gè)游戲。

2．過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)快速熟悉Scratch相關(guān)功能的使用；鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教程課后自學(xué)。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：“玩游戲不如設(shè)計(jì)游戲”將學(xué)生的愛好轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育；引入“創(chuàng)客”概念激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者分析

本課授課目標(biāo)為初一下期學(xué)生，我校學(xué)生主要是城鎮(zhèn)家庭子女，家庭情況普遍較好，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力較強(qiáng)，喜玩電腦游戲，所以對(duì)Scratch趣味游戲編程也興趣濃厚。學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)軸等相關(guān)概念，且授課班級(jí)為我校數(shù)學(xué)特色班，所以本課中將要涉及的坐標(biāo)、條件和循環(huán)等數(shù)學(xué)和程序概念學(xué)生也能接受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：制作一個(gè)可操作的成品的游戲，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：第一次學(xué)習(xí)Scratch就要制作一個(gè)可操作的成品游戲，需要學(xué)生理解條件和循環(huán)兩大程序思維。

解決措施：本課作為學(xué)校校本選修課程，首先學(xué)生無基礎(chǔ)、無教材；另外學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程普遍基于對(duì)游戲的興趣，在他們的印象中制作游戲應(yīng)該是很難的一件事情，教師在第一次課中就需要讓學(xué)生體驗(yàn)到制作游戲并不是他們想象中的難，需要制作出一個(gè)具備一定可玩性的游戲，基于以上現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)，實(shí)際上實(shí)現(xiàn)起來是有相當(dāng)難度的。解決辦法有以下幾點(diǎn)：①以玩游戲開引入，說明玩游戲不如設(shè)計(jì)游戲；②選擇合適的教學(xué)游戲案例，例子既要簡(jiǎn)單又要有趣；③充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)和學(xué)生示范帶動(dòng)的作用；④鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)并學(xué)會(huì)與他人交流和分享；

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

媒體作用及分析

激趣引入

展示游戲，并讓學(xué)生上臺(tái)游戲，游戲難度從高到低，只需修改一個(gè)數(shù)值

把學(xué)生玩游戲的興趣轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作游戲的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。

學(xué)生游戲

游戲難易的轉(zhuǎn)換由人掌控，激發(fā)學(xué)生做設(shè)計(jì)游戲的人，而不是玩游戲的人

教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單游戲，作為本堂     課的引入提供給學(xué)生玩，也作為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的目標(biāo)。

提出任務(wù)

設(shè)計(jì)游戲的工具Scratch簡(jiǎn)單介紹

了解Scratch應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生觀看介紹

了解Scratch在發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)中廣泛開展，為我校學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提供依據(jù)

PPT文字和圖片介紹

任務(wù)準(zhǔn)備

啟動(dòng)Scratch；

版本升級(jí)提示和更換語言；

游戲的基本要素。

為制作游戲做環(huán)境準(zhǔn)備。

教師演示操作

學(xué)生通過觀看教師演示熟悉操作環(huán)境。

投影和推屏軟件讓學(xué)生近距離觀看教師演示。

學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)游戲場(chǎng)景的加載；

學(xué)習(xí)游戲角色的加載；

學(xué)會(huì)控制角色；（觸發(fā)游戲模塊、重復(fù)執(zhí)行模塊、條件判斷模塊、顏色偵測(cè)模塊、移動(dòng)坐標(biāo)模塊、終止模塊的使用。）

游戲失敗和游戲成功的設(shè)定。

在演示過程中為了避免教師持續(xù)占據(jù)時(shí)間過長(zhǎng)，適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一起參與制作和解說。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備制作簡(jiǎn)單的游戲的知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生觀看

學(xué)生代表上臺(tái)一起參與制作

學(xué)習(xí)制作過迷宮這一簡(jiǎn)單游戲需要的基本知識(shí)；

學(xué)生代表上臺(tái)制作解說是為了調(diào)劑教師講解時(shí)間過長(zhǎng)，另外也給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教師端推屏軟件，讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看教師演示。（因Scratch中的程序模塊文字非常小，學(xué)生無法通過觀看投影來獲取信息，所以推屏軟件作為必備的工具）

實(shí)踐操作

學(xué)生實(shí)踐，利用Scratch動(dòng)手制作自己的第一個(gè)游戲；

在實(shí)踐過程中可討論和互相幫助；

學(xué)生代表上臺(tái)演示完整游戲制作。

動(dòng)手實(shí)踐，熟悉工具；

學(xué)生操作實(shí)踐；

學(xué)生代表講臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)演示制作游戲。

讓學(xué)生真正體驗(yàn)制作自己的第一個(gè)游戲并不困難，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生使用電腦實(shí)踐探究，每個(gè)學(xué)生都有各自的一臺(tái)電腦，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

探究提高

提出兩個(gè)思考和提高（提高游戲性的設(shè)定）

1．每次重新開始游戲時(shí)，我們需要把角色拖拽到起點(diǎn)，有沒有辦法讓它每次都自動(dòng)回到固定位置？

2．老師制作的游戲一開始難度很高，修改一個(gè)數(shù)值后就變得十分簡(jiǎn)單，你可以嘗試怎樣提高游戲難度。

給學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生再次探究和提高的機(jī)會(huì)，讓游戲變得更完美。

學(xué)生代表上臺(tái)解說探究提高問題怎樣實(shí)現(xiàn)。

讓游戲更完美，做出更有趣味性的游戲。

教師端推屏軟件，讓學(xué)生在自己電腦面前近距離清晰的觀看學(xué)生代表的演示。

拓展延伸

學(xué)生給游戲找茬，怎樣讓這個(gè)游戲更完美，想辦法提高游戲性。

激勵(lì)學(xué)生課后再創(chuàng)作

學(xué)生發(fā)言

為課后學(xué)生的自學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)小結(jié)

提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，分享作品的空間。提出“創(chuàng)客”概念，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。

近年，信息技術(shù)領(lǐng)域又流行起一個(gè)名詞“創(chuàng)客”，它是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。

   發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作個(gè)性化的特色的游戲，并把它分享給他人，你就是“創(chuàng)客”！

作為本堂課的小結(jié)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。

教師寄語作為小結(jié)。

激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一名“創(chuàng)客”。

六、教學(xué)反思（重點(diǎn)在新媒體和新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考，以及對(duì)

新技術(shù)應(yīng)用改進(jìn)思考建議）

1．本課作為信息技術(shù)課程，在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行，基本就采用一般微機(jī)課所用的配置，技術(shù)方面并沒有做其他突破。本課一開始的設(shè)想是在專門的錄課室進(jìn)行，但是錄課室不具備推屏軟件的使用環(huán)境，被迫在微機(jī)室進(jìn)行，因?yàn)槿绻麤]有推屏軟件，軟件中文字非常小，學(xué)生不能看到教師演示的軟件中的內(nèi)容，也看不到其他同學(xué)的展示，效果反而會(huì)大打折扣。

2．本課一開始的設(shè)想也想過將教師的講解制作成“微課”，但是學(xué)生的使用環(huán)境又沒有聲音，因此這條線也只能放棄，以后再專門的電子閱覽室可以做相應(yīng)嘗試。

3．盡管本課沒有相應(yīng)技術(shù)上的突破，也沒有良好的錄課環(huán)境，但本課卻是對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的革新，屬于STEM教育類。成都市的初中信息技術(shù)教材早已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需求，內(nèi)容陳舊，學(xué)生無興趣、無收獲，再不革新，學(xué)生將會(huì)對(duì)信息技術(shù)課感到厭惡，唯一的興趣只剩下游戲和視頻。適逢成都市教科所為落實(shí)《互聯(lián)網(wǎng)+教育工作方案》，開展“成都市中小學(xué)創(chuàng)新課程的研究與開發(fā)”，其中就剛好包括了《Scratch創(chuàng)意編程》，本課可謂剛好切中要害。

4．本課提出了“創(chuàng)客”這個(gè)信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)前流行的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐；另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“核心素養(yǎng)”中的“健全人格”相關(guān)教育，具體體現(xiàn)在將學(xué)生玩游戲的愛好引導(dǎo)為設(shè)計(jì)制作游戲，不要讓游戲玩我們。

附：（因此教學(xué)設(shè)計(jì)格式需符合參賽要求，故健全人格要素附最后）

滲透健全人格要素

滲透要點(diǎn)：

1.現(xiàn)象與本質(zhì)：學(xué)生以前只會(huì)玩游戲，從來沒想過自己可以親自動(dòng)手制作游戲，因?yàn)樗麄冞€不知道游戲的本質(zhì)，這個(gè)案例能夠比較充分的說明這點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐；

2.自我之自律和興趣之需要：游戲是每個(gè)學(xué)生的最愛，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲，增強(qiáng)對(duì)游戲的自律效果，另外對(duì)他們的興趣加以引導(dǎo)，將他們對(duì)游戲的喜好引導(dǎo)到制作和設(shè)計(jì)游戲上來。

實(shí)施形式：游戲案例試玩、試做，以體驗(yàn)和實(shí)踐兩種最深入的形式來實(shí)施教學(xué)。

效果預(yù)計(jì)：完全符合學(xué)生的興趣愛好和心理特征，且以實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐的形式來實(shí)施教學(xué)，效果優(yōu)。