集思廣益促提升，專家引領(lǐng)定方向

2024年12月21日，羅中華老師進(jìn)行了健全人格的典型課例展示，課題名為：《跨學(xué)科實踐：地球上的水循環(huán)》。四川省教育科學(xué)研究院青春主任、雙流區(qū)教育科學(xué)研究院韓軍老師蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，為該課例將參加第十六屆成都市物理青年教師大獎賽指明了方向。

研課、評課是思維的碰撞，是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深入研究和探討。在專家的指導(dǎo)下，老師們通過探討，提出了以下幾個問題：如何將物理知識和實際生活相聯(lián)系？如何通過實驗和實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力？如何在課堂中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用？本節(jié)課后，學(xué)生的收獲是什么？羅老師和各位老師一起就這幾個問題進(jìn)行分解和解答。本堂課以任務(wù)為驅(qū)動，在真實的背景下提出問題并進(jìn)行猜想，確定了三個任務(wù)：溯岷江之源，思循環(huán)之理；查水質(zhì)水量，明變化之因；研節(jié)水之策，促環(huán)保之行。接著，青春主任也提出了改進(jìn)意見：水的循環(huán)就像人的一生，水循環(huán)的過程就是水的三態(tài)發(fā)生改變的結(jié)果；而水循環(huán)不僅是成都的水在循環(huán)、四川的水在循環(huán)、而是全球的水在循環(huán)。所以，本堂課可以呈現(xiàn)不同區(qū)域的水循環(huán)情況；青主任還提到，水循環(huán)分為小循環(huán)和大循環(huán)，所以，需要加入小循環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  通過大家共同的研討和專家的指導(dǎo)，羅老師進(jìn)一步明確了上課的結(jié)構(gòu)和方向，并且對即將進(jìn)行的比賽充滿了信心。