寶劍鋒從磨礪出，人格健全常態(tài)展

2024年5月27日，物理組健全人格典型課例在錄課室獻課，由物理組羅中華老師執(zhí)教，健全人格課題組全體成員參與，物理組全體教師參與。

本次課例以《滑輪》為主題，旨在滲透物理人格核心要素，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。本堂課，老師一共分為三個部分實施：首先，羅老師布置了課前任務(wù)——調(diào)查機械的發(fā)展歷程和生活中的杠桿，旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理審美，善于觀察生活中的物理現(xiàn)象；其次，課堂任務(wù)——設(shè)計裝置幫助工人師傅提升玻璃來設(shè)計一系列的小任務(wù)來完成本節(jié)課的知識傳授； 在認(rèn)識滑輪的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)杠桿提升重物的缺點，進行改進，然后由杠桿演變成滑輪，接著認(rèn)識了定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，然后聯(lián)系生活，了解生活中用滑輪的實例并讓學(xué)生親自感受用滑輪提升重物，并提出猜想用滑輪提升重物可能會省力、費距離、改變力的方向，并讓學(xué)生設(shè)計實驗，探究定滑輪和動滑輪的工作特點；接著，認(rèn)識生活中的滑輪組，并通過一個實驗——利用滑輪組將人提升某一高度，來感受滑輪組的特點，然后，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，大家以小組為單位進行設(shè)計并模擬。在課堂任務(wù)這一環(huán)節(jié)，以任務(wù)為驅(qū)動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，培養(yǎng)了學(xué)生的物理精神，滲透了科學(xué)探究的思維和方法，并且在小組合作過程中，教會了學(xué)生相互信任，協(xié)作共進的科學(xué)態(tài)度；最后，為了使學(xué)習(xí)延伸到課后，布置了課后任務(wù)——找出滑輪作為杠桿的五要素。整堂課完整，層次分明，學(xué)生實踐活動充分，也充分滲透了物理學(xué)科核心素養(yǎng)。