厘清人格要素，助力素養(yǎng)滲透

——記物理組健全人格研討會(huì)

2024年5月18日上午9：00，物理組健全人格研討會(huì)在圖書館名師工作室召開，會(huì)議由九年級(jí)備課組長(zhǎng)李靜主持，本次會(huì)議的主題是物理組開展學(xué)科課程育德總結(jié)?；顒?dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先就羅中華老師根據(jù)自己的課例展示做一個(gè)說(shuō)課分享；然后由課題理科組長(zhǎng)、物理教研組長(zhǎng)羅遠(yuǎn)洋老師分享了《如何落實(shí)學(xué)科課程育德，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》做了專題分享。

羅中華老師展示的課題是《滑輪》，她從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和給予健全人格培養(yǎng)的目標(biāo)解讀，說(shuō)重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在說(shuō)課過(guò)程中，羅老師針對(duì)物理學(xué)科的人格要素提到，本節(jié)課基于其承上啟下和內(nèi)容的特點(diǎn)，提出本節(jié)課滲透的健全人格目標(biāo)要素是：物理理念——物理觀念——物理價(jià)值；物理理念——物理審美——物理現(xiàn)象，理論架構(gòu)；物理精神——實(shí)踐探究——科學(xué)探究；物理精神——協(xié)作共進(jìn)——信任尊重，人際交往；并在課堂環(huán)節(jié)一一落實(shí)，以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

羅遠(yuǎn)洋老師就理科組和物理組開展學(xué)科課程育德現(xiàn)狀進(jìn)行了說(shuō)明，并結(jié)合自身研究歷程進(jìn)行了發(fā)言。她首先強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)守課堂育人主陣地，拓寬課堂教學(xué)主渠道，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中，并融入滲透到學(xué)科教學(xué)全過(guò)程，即：學(xué)科課程育德；是當(dāng)前學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)所需；接著對(duì)當(dāng)前學(xué)科課程育德困境進(jìn)行了反思：學(xué)科教學(xué)中把握不好課程育德時(shí)機(jī)、忽視教育主體是學(xué)生這一根本點(diǎn)、忽視課程育德資源的有效挖掘、課堂教學(xué)中育德的死板難掩教學(xué)層級(jí)的膚淺（如部分教師認(rèn)識(shí)到了課程育德功能，但囿于能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)）。因此，創(chuàng)新學(xué)科課程育德實(shí)施途徑，潛移默化地進(jìn)行德行和品格的培養(yǎng)，是深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的迫切需要；然后從學(xué)科課程育德實(shí)施策略（擴(kuò)大研究主體范圍，聚焦全科全員參與；挖掘?qū)W科育德要素，形成實(shí)施參考指南；創(chuàng)新課程育德范式，落實(shí)立德樹人目標(biāo)；豐富多維評(píng)價(jià)形式，側(cè)重典型課例評(píng)價(jià)）方面重點(diǎn)分享了具體的一些做法，最后，羅老師鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)的參與到學(xué)科課程育德中去，把落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)落地實(shí)處。