聚焦學(xué)科微項(xiàng)目，促進(jìn)課堂新范式

2024年6月6日，成都市教師發(fā)展基地校2024年春季精品課程培訓(xùn)項(xiàng)目研討會(huì)，在成都市立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，活動(dòng)主題是初中物理學(xué)科微項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施?；顒?dòng)分兩個(gè)部分，首先由劉曦萍老師就物理學(xué)科微項(xiàng)目視域下的微課題探究《液面升高問題》進(jìn)行了展示課。該微項(xiàng)目選題背景來(lái)源于浮力和液體壓強(qiáng)的綜合探究，是成都中考B卷最后一題的第2小問?？键c(diǎn)。由于液面高度變化Δh與ΔV排有關(guān)，ΔV排又關(guān)聯(lián)著浮力的變化；同時(shí)Δh也影響著液體壓強(qiáng)的變化。而Δh恰好成為浮力與液體壓強(qiáng)之間的連接點(diǎn)，如何正確理解Δh則是解決該類問題的切入點(diǎn)和分析整個(gè)過程的關(guān)鍵點(diǎn)。本課題以物體放入液體中引起的液面升高問題為基點(diǎn)，逐步展開思考與討論，形成對(duì)Δh的正確認(rèn)識(shí)。在該項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，劉老師首先將物體浸入滿桶水后，取出物體，再將溢出的水倒回桶中，當(dāng)水面又達(dá)原位置時(shí)，讓學(xué)生理解V浸=V排；加深對(duì)V排的理解，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將物體放入不同深度的水中，觀察并畫出物體部分浸入或浸沒時(shí)液面所處的位置的平面圖，讓學(xué)生真正感受液面升高是由V浸引起的；在探究過程中，各小組通過實(shí)踐、觀察、分析和解決問題等方式，得出了?h與V排的關(guān)系。在課后總結(jié)階段，劉老師通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，鼓勵(lì)學(xué)生從?h與V排的關(guān)系入手，進(jìn)一步探究?h與?V排的關(guān)系。整堂課通過實(shí)踐性和探究性的項(xiàng)目，學(xué)生親身感受物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高其對(duì)核心知識(shí)的理解和掌握；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，通過實(shí)踐、觀察、分析和解決問題等方式，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

接著羅遠(yuǎn)洋老師進(jìn)行了《初中物理學(xué)科微項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施》專題分享；分別從什么是微項(xiàng)目、微項(xiàng)目的特點(diǎn)、具體開發(fā)與實(shí)施、局限性四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。首先，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科微項(xiàng)目是指學(xué)科內(nèi)的小規(guī)模研究或課題，通常由學(xué)科內(nèi)的專家或?qū)W者進(jìn)行。這樣的項(xiàng)目通常以解決某一具體問題或提出某一新的觀點(diǎn)或理論為目標(biāo)，但其研究范圍相對(duì)狹窄，一般只涉及到該學(xué)科的某一方面；其次，他把微項(xiàng)目的特點(diǎn)歸納為：“小、實(shí)、活、短、平、快”；再次，他強(qiáng)調(diào)微項(xiàng)目視角下的物理教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的理念，將傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列微型的、具有實(shí)踐性和探究性的項(xiàng)目；最后，他認(rèn)為微項(xiàng)目實(shí)施過程中存在一定的局限性，如：教學(xué)資源的限制、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。