——物理組健全人格課題期末總結(jié)會

首先羅遠洋老師點評了本學(xué)期物理組健全人格典型課例《電磁鐵》，認為該堂課很好地滲透了健全人格要素，實現(xiàn)了育人目標，值得全組物理老師借鑒學(xué)習(xí)。

 然后羅遠洋老師提出了物理教學(xué)中滲透健全人格要素的常用策略及路徑：1、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；2、將物理教學(xué)與社會發(fā)展緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生斗志；3、寓學(xué)于樂，發(fā)揮物理特質(zhì)通過動手動腦活動體會學(xué)習(xí)生活之美；4、做學(xué)生的良師益友是育人的關(guān)鍵。

 最后羅遠洋老師指出了在課題研究中存在的困惑及下期工作思路

1.課題研究中存在的問題及困惑

（1）高校長提出了健全人格教育校本課程目標體系，物理教學(xué)中主要滲透了世界觀中的已知與未知、存在與規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)，個人與群體、促進人際交往、審美等要素。但健全人格教育校本課程目標體系中還有眾多其他要素，物理課堂是否還有其他健全人格要素可挖掘，是我們需要思考的問題。

（2）如何將健全人格教育校本課程目標體系在物理課堂落地生根，我們雖有一些實踐經(jīng)驗，也羅列了每節(jié)物理課可以滲透的要素，但還需通過實踐反復(fù)論證，思考得還不夠深入，還沒有建立完整的物理學(xué)科課程德育體系，這將是物理組今后長期努力的方向。

（3）在課例研究過程中，扎實開展典型課例打磨與展示，目前典型課例基本符合健全人格培養(yǎng)的要求，但常規(guī)課堂是缺乏健全人格培養(yǎng)的影子。

（4）課題研究過程中理論研究力度不夠、認識成果缺乏、操作成果難以固化、實物成果單一。

（5）在實際研究過程中，全員參與沒有落到實處，個別教師仍然缺乏有健全人格培的意識，如何調(diào)動每一個教師積極參與到理論和實踐的研究中去。

（6）學(xué)科課程德育的研究，很難突破瓶頸，如評價方式，學(xué)情反饋，教師意識等；部分課例從說課來看效果好（預(yù)設(shè)），但實際上課還有待提高（生成）。

2.     下期工作思路

（1）精心打造健全人格精品課堂。上典型課例的教師要精心打磨，給大家展示如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)物理學(xué)科育人功能，將物理組的健全人格精品課推上一個新的臺階。

    （2）讀書分享，提升理論研究水平。我們需要購買健全人格方面的專業(yè)書籍，或者下載專業(yè)期刊上高質(zhì)量的論文，指定專人閱讀后，在物理組健全人格研討會上給大家分享讀書心得，從而提高全組的理論水平，力求站得更高、看得更遠。

（3）論文撰寫，豐富理論研究成果。物理組每學(xué)期都會有部分對健全人格有自己見解的教師，主動撰寫論文，下期我們在保證論文數(shù)量的同時，盡力提升論文質(zhì)量，力爭在專業(yè)刊物上發(fā)表，作為物理組健全人格研究的重要成果。

    （4）加強教師德育課程意識，營造課題研究氛圍，提高教師職業(yè)人格素養(yǎng)；包括教師德育科研意識、德育研究理解、德育課程性質(zhì)與課程目標。