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本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析 |
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本節(jié)課選自九年級(jí)第十三章第四節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三個(gè)力和力的示意圖等知識(shí)點(diǎn)，為本章的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探究得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。 |
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依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) |
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課程標(biāo)準(zhǔn)：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向
2．認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念
3．能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿 |
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本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo) |
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●知識(shí)技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2． 能從常見(jiàn)的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。3． 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。
●過(guò)程能力目標(biāo)：
1．經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；
2．觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。
●情感態(tài)度目標(biāo)：
1．關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；
2．樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。 |
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學(xué)習(xí)者特征分析 |
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一般特征：
學(xué)生對(duì)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)（但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)）。因此，將本節(jié)從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械著手，來(lái)改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來(lái)深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識(shí)內(nèi)化，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。 |
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知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 |
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知識(shí)點(diǎn)編 號(hào) |
學(xué)習(xí) 目標(biāo) |
具 體 描 述 語(yǔ) 句 |
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1 |
了解 |
知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。 |
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2 |
認(rèn)識(shí) |
認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。 |
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3 |
理解 |
能從常見(jiàn)的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。 |
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教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) |
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項(xiàng) 目 |
內(nèi) 容 |
解 決 措 施 |
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教學(xué)重點(diǎn) |
杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件 |
應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和視頻，用生活中的實(shí)際例子引出問(wèn)題；分組并提供多種實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
力臂的確定及做法 杠桿的平衡條件應(yīng)用 |
通過(guò)教師示范和課堂練習(xí)突破本節(jié)難點(diǎn) |
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教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備 |
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多媒體教室
1．每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習(xí)紙；指甲鉗、羊角錘、起子、啤酒瓶、剪刀；
2．直尺、橡皮、鐵架臺(tái)、細(xì)線、粗細(xì)均勻的直桿、鉤碼、桿秤、秤砣﹝見(jiàn)圖﹞
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教學(xué)媒體（資源）選擇 |
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知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) |
學(xué)習(xí) 目標(biāo) |
媒體 類(lèi)型 |
媒體內(nèi)容要點(diǎn) |
教學(xué) 作用 |
使用 方式 |
所 得 結(jié) 論 |
占用 時(shí)間 |
媒體 來(lái)源 |
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1 |
認(rèn)識(shí) |
圖片 |
認(rèn)識(shí)杠桿 |
A |
G |
一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿 |
2分鐘 |
自制 |
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2 |
認(rèn)識(shí) |
圖片 |
認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念 |
C |
E |
杠桿五要素 |
4分鐘 |
自制 |
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3 |
理解 |
實(shí)驗(yàn) |
探究杠桿平衡條件 |
B |
B |
F1×L1＝F2×L2 |
5分鐘 |
自制 |
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４ |
應(yīng)用 |
視頻 |
塔吊 |
E |
J |
總結(jié)、應(yīng)用本節(jié)知識(shí) |
3分鐘 |
影片 剪輯 |
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① 媒體在教學(xué)中的作用分為：A．提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C．舉例驗(yàn)證，建立概念；D．提供示范，正確操作；E．呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F．演繹原理，啟發(fā)思維；G．設(shè)難置疑，引起思辨；H．展示事例，開(kāi)闊視野；I．欣賞審美，陶冶情操；J．歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K．自定義。
②媒體的使用方式包括：A．設(shè)疑—播放—講解；B．設(shè)疑—播放—討論；C．講解—播放—概括；D．講解—播放—舉例；E．播放—提問(wèn)—講解；F．播放—討論—總結(jié)；G．邊播放、邊講解；H． 邊播放、邊議論；I．學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J．自定義。 |
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板書(shū)設(shè)計(jì) |
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§13．4 杠桿
一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿
二、杠桿五要素： |
三、杠桿平衡條件：
F1×L1＝F2×L2
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關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述 |
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通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→探究問(wèn)題→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐”的主要教學(xué)過(guò)程，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問(wèn)題為中心的“探究式學(xué)習(xí)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；教師通過(guò)演示生活實(shí)例來(lái)引起學(xué)生的興趣和喚起選擇性知覺(jué)，采用現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)探究、講授法等相結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。 |
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課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
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教學(xué) 環(huán)節(jié) |
教師的活動(dòng) |
學(xué)生的活動(dòng) |
教學(xué)媒體（資源） |
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù) |
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趣味 游戲
激發(fā) 懸念
（3分鐘） |
1．主持游戲：老師這里有一個(gè)罐頭要打開(kāi)，哪位同學(xué)愿意來(lái)幫老師把它打開(kāi)？ |
學(xué)生參與游戲：直接用手打開(kāi)罐頭 |
實(shí)物 |
從活動(dòng)引入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
引入新課 |
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2．老師這里可以提供一些工具，這位同學(xué)再試著去打開(kāi)這個(gè)罐頭瓶，然后告訴同學(xué)你的感受。這是為什么呢？ |
用鐵棒打開(kāi)罐頭 ；用起子打開(kāi)罐頭，其他學(xué)生觀看后重復(fù) |
實(shí)物 |
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認(rèn)識(shí)杠桿及其五要素
（5分鐘） |
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)杠桿的概念，及杠桿的五要素。 |
閱讀課本，認(rèn)識(shí)杠桿 |
教材 |
指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生分析理解概念的方法。 |
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2．認(rèn)識(shí)杠桿
①撬棒、抽水機(jī)搖柄發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？②它們?cè)谑裁辞闆r下才能這樣運(yùn)動(dòng)？
③它們有什么共同之處？ |
①觀察
學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖片，通過(guò)小組討論，回答教師問(wèn)題系。 |
實(shí)物
器材 |
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，找出杠桿的共同特點(diǎn)。
2．為探究實(shí)驗(yàn)中做好知識(shí)準(zhǔn)備
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3．生活中有哪些杠桿 |
學(xué)生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿 |
圖片 |
能從常見(jiàn)的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿 |
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杠桿的五要素﹝教師示范﹞
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學(xué)生畫(huà)力臂
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圖片 |
讓學(xué)生掌握力臂的畫(huà)法，突破難點(diǎn) |
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實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件
（16分鐘） |
1． 【提出問(wèn)題并猜想】
（1）自我展示：大家都看見(jiàn)賣(mài)水果要用桿秤來(lái)稱(chēng)，哪一位同學(xué)上來(lái)演示一下。你為什么要這樣稱(chēng)？
播放視頻：顯示商販?zhǔn)褂脳U秤過(guò)程 |
猜測(cè)這說(shuō)明桿枰要平，要考慮哪些因素？
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視頻
動(dòng)畫(huà) |
了解桿秤的作用過(guò)程，促使學(xué)生做出猜想
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2． 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)】
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，明確研究對(duì)象、恒量、變量
提問(wèn)：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺(tái)、杠桿外，還需要什么器材？ |
回憶控制變量法，并回答問(wèn)題 |
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學(xué)生動(dòng)手前，明確實(shí)驗(yàn)方法、目的，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力 |
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3．【學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】
老師巡視提問(wèn)：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來(lái)，大家評(píng)議是否可行？ |
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) |
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材 |
學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，嘗試選擇所需要的器材，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 |
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4．【交流并得出結(jié)論】請(qǐng)有代表性做法的小組上臺(tái)演示，說(shuō)出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。
引導(dǎo)：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會(huì)怎樣？
5．【評(píng)估】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有不合理的地方？操作中有沒(méi)有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論是否可靠？PPt顯示正確結(jié)論 |
學(xué)生臺(tái)前演示，交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
PPt |
鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案的意識(shí)。 |
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知識(shí)
應(yīng)用
（3分鐘） |
找出動(dòng)力和阻力，并畫(huà)出其力臂。
已知?jiǎng)恿Ρ坶L(zhǎng)10m，阻力臂長(zhǎng)3m,吊起500Kg的貨物需要多大拉力？
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學(xué)生思考并回答問(wèn)題 |
視頻 |
讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理回歸社會(huì)的新課程理念。 |
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教學(xué)流程圖
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