共研討明方向 凝心聚力促提升

記英語(yǔ)教研組2024-2025學(xué)年度下學(xué)期健全人格研討和測(cè)評(píng)素養(yǎng)提升主題教研會(huì)

2025年5月13日，周二上午第三節(jié)，英語(yǔ)組全體成員，健全人格文科組所有課題研究人員齊聚錄課室，觀摩劉沁晗老師的健全人格課例展示。劉老師獻(xiàn)課內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c。 本單元主題屬于“人與自然“范疇中的”自然生態(tài)“主題群，涉及到“不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀”“熱愛(ài)與敬畏自然”“與自然和諧共生“等子主題內(nèi)容。本節(jié)課的文本是關(guān)于珠穆朗瑪峰的介紹，學(xué)生通過(guò)閱讀了解其險(xiǎn)峻和人類(lèi)克服困難，挑戰(zhàn)極限的勇氣和實(shí)踐精神，并將其精神遷移到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活中，探索自己內(nèi)心的山峰，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和目標(biāo)，達(dá)到學(xué)科育人功能，融入并體現(xiàn)了健全人格教育。

 接著，英語(yǔ)組課題研發(fā)員李萌老師做了主題講座。李老師首先結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和感悟，談了自己對(duì)“健全人格的德育課程目標(biāo)體系”的理解，以及其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，李萌老師詳細(xì)梳理了劉老師在學(xué)科課堂上怎么一步步引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)和了解自然，尊重自然，到領(lǐng)悟勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持嘗試，永不放棄，挑戰(zhàn)自我的精神，再結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生直面當(dāng)下自己遇到的困難，積極尋求解決辦法。最后李老師指出，英語(yǔ)教學(xué)中健全人格的培養(yǎng)不是“額外任務(wù)”，而是語(yǔ)言交際的自然載體，是破解唯分?jǐn)?shù)論的困境，是增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和培養(yǎng)未來(lái)關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。教師應(yīng)繼續(xù)遵循新課程方案和新課標(biāo)的育人要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教材的育人資源，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，助力每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。隨后，英語(yǔ)教研組副組長(zhǎng)高翠老師總結(jié)了英語(yǔ)組本學(xué)期健全人格課題研究的情況，同時(shí)帶領(lǐng)老師們回顧了英語(yǔ)學(xué)科人格要素圖譜內(nèi)容和英語(yǔ)組典型課例研發(fā)從1.0到3.0質(zhì)的提升，鼓勵(lì)老師們?cè)诔B(tài)課堂中將健全人格培養(yǎng)融入并體現(xiàn)，達(dá)成育人目標(biāo)。

接下來(lái)的主題教研會(huì)聚焦測(cè)評(píng)素養(yǎng)的提升。首先九年級(jí)三位參賽教師對(duì)本次參加成都市“命題品題講題”測(cè)評(píng)素養(yǎng)提升展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了參賽總結(jié)。謝燕老師分享了在參賽過(guò)程中獲得的感悟，她從深研課標(biāo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)賦能三個(gè)角度談到了在參賽過(guò)程中整個(gè)團(tuán)隊(duì)從”經(jīng)驗(yàn)型”到“研究型”的蛻變。她提到，通過(guò)深研課標(biāo)，團(tuán)隊(duì)明確了“素養(yǎng)立意”的命題方向；借助技術(shù)工具（如可讀性測(cè)試、AI語(yǔ)篇校正），實(shí)現(xiàn)了科學(xué)命題；而跨年級(jí)的協(xié)作則促成了思維碰撞，最終打磨出符合新課標(biāo)要求的試題。接下來(lái)侯利沙老師進(jìn)行了賽后反思。侯老師提及在命題過(guò)程中，要將“溫度”與“深度”做好平衡，并且打開(kāi)命題研究的“廣度”與“深度”。她提到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂文字、讀懂字里行間、讀懂文字之外”，挖掘語(yǔ)篇背后的育人價(jià)值。 最后周婷婷老師從命題文本入手，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生的真實(shí)生活入手，讓教育在真實(shí)生活的沃土中生根發(fā)芽；同時(shí)教師需有意識(shí)地收集反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英文素材，讓本土文化在課堂中自然浸潤(rùn)。在總結(jié)中，她們都指出，教師應(yīng)以語(yǔ)篇育人，以匠人之心雕琢價(jià)值觀，高質(zhì)量的語(yǔ)篇能在潛移默化中塑造學(xué)生的價(jià)值觀。所以命題不僅是教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，更是學(xué)科育人的重要載體，應(yīng)通過(guò)高質(zhì)量的試題設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

接著八年級(jí)備課組楊劫老師、董天驕老師以及七年級(jí)備課組的張智欣老師分享了觀賽心得。楊老師通過(guò)分享精彩的比賽片段強(qiáng)調(diào)本次比賽的核心要素----研政策、讀報(bào)告、析課標(biāo)，同時(shí)楊老師還分享了多支隊(duì)伍在分析文本時(shí)所用的SWOT理論、命制試題的工具、逆向命題思路，干貨滿滿，引人深思。董老師分享了通過(guò)觀摩本次比賽對(duì)成都市英語(yǔ)中考新題型多方面的認(rèn)識(shí)，董老師強(qiáng)調(diào)無(wú)論題型如何變，英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)該始終以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力為基石，其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升思維品質(zhì)、滲透文化意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。年輕教師代表張老師通過(guò)呈現(xiàn)比賽現(xiàn)場(chǎng)多個(gè)精彩的命題成果，分享了觀摩比賽對(duì)她作為新教師的英語(yǔ)教學(xué)教研之路的啟發(fā)和指引。

通過(guò)本次教研會(huì)三個(gè)年級(jí)備課組聯(lián)動(dòng)分享、扎實(shí)研討，使老師們明確了在教學(xué)評(píng)過(guò)程中，價(jià)值引領(lǐng)是根本，情景創(chuàng)設(shè)是載體，基于學(xué)情是起點(diǎn)，思維進(jìn)階是路徑。我們一定努力讓知識(shí)在真實(shí)場(chǎng)景中煥發(fā)活力，讓教學(xué)成為立德樹(shù)人的沃土