?匯智以聚力，奮楫而前行 ?---記成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)(技能)大比武英語學(xué)科決賽

匯智以聚力，奮楫而前行

---記成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)(技能)大比武英語學(xué)科決賽

6月4日，2024年成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)（技能）大比武英語學(xué)科的決賽在我校舉行，來自全區(qū)8名優(yōu)秀教師參加了本次比賽。本次活動旨在鼓勵教師練就扎實教學(xué)基本功，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高理論和實踐教學(xué)水平。參賽的各位教師提前一個小時現(xiàn)場抽取題簽，然后在僅有的一個小時內(nèi)現(xiàn)場備課，每位選手各顯神通，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。流暢自然的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了參賽老師們的深厚功底，也大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。參與此次比賽的上課班級分別來自我校八年級的五個班和七年級的三個班，同學(xué)們在參賽老師的課堂引領(lǐng)下積極思考，暢所欲言，扎實的語言素養(yǎng)給在場的專家和老師們留下了深刻的印象。參與本次比賽的各位專家評委們也不辭辛苦，認(rèn)真聆聽，就每一堂課均進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致的點(diǎn)評，并就每位選手的課在答辯環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了提問。

上午場一共是五位老師參與比賽，他們分別帶來了人教版八年級下冊Unit8 A部分的閱讀課和語法課。五位選手通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，通過巧妙的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，做到了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。其中代表我校參賽的代君老師給大家?guī)砹艘惶镁实恼Z法課。代老師所教授的內(nèi)容為人教版八年級下冊第8單元的語法課。代老師通過新穎的情景設(shè)置，以JoJo’s reading club，給學(xué)生們設(shè)立了三項挑戰(zhàn)，從而選出reading star為背景，對本節(jié)課展開學(xué)習(xí)。 代老師摒棄了傳統(tǒng)的、枯燥乏味的語法知識的講授，通過對情景、內(nèi)容和語言的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在體會說話者意圖的語用當(dāng)中深刻理解語言，并對其進(jìn)行有效應(yīng)用。代老師通過設(shè)置合理的語境讓學(xué)生感知現(xiàn)在完成時的概念，再進(jìn)行結(jié)構(gòu)和動詞形式變化的總結(jié)，同時在具體運(yùn)用中帶著同學(xué)們感知already 和yet 的區(qū)別。最后引導(dǎo)同學(xué)們以自我推薦‘閱讀之星’的形式，讓大家用所學(xué)的知識充分進(jìn)行運(yùn)用。整堂課，同學(xué)們都積極的參與其中，師生之間充滿了思維的碰撞、積極的互動和無窮的活力。

經(jīng)過上午精彩絕倫的角逐，下午上課的三位老師們?yōu)榇蠹依^續(xù)給大家展示了他們獨(dú)特的風(fēng)采。其中來自雙流中學(xué)的王運(yùn)如老師和雙流區(qū)怡心第一實驗學(xué)校的楊梅老師為大家?guī)砹似吣昙壪聝訳nit 2 (3a - 3b)的寫作課程，兩位老師通過實際生活與教材相聯(lián)系，讓孩子深度感知如何準(zhǔn)確生動描述自己的daily routine。老師們引領(lǐng)同學(xué)們分析怎樣規(guī)劃文章架構(gòu)，明白如何讓文章連貫，并讓同學(xué)們現(xiàn)場操作進(jìn)行學(xué)生自評，同學(xué)互評，最后教師點(diǎn)評，讓學(xué)生切身體會到如何寫好一篇文章。

全天的比賽，在雙流區(qū)英語教研員程德金老師的點(diǎn)評中結(jié)束。

程老師在點(diǎn)評中指出：我們作為一名英語老師，一定要牢記每堂課一定要把握住該堂課的課型和特點(diǎn)。

以下午的寫作課為例，程老師啟發(fā)在場的聽課老師，過程性寫作(process writing)如何體現(xiàn)出來？一節(jié)課的目標(biāo)是指引我們教學(xué)的方向，不能只注重方法，而不管目標(biāo)。寫作的主題是否牢牢抓住是關(guān)鍵。其它的細(xì)節(jié)如寫完之后的量化評分表，應(yīng)該是以本節(jié)課的核心目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不是套用萬能評分表進(jìn)行所謂的“評價”。只有具有針對性，才會有有效性！寫作的目的是為主題、單元核心語言而服務(wù)的！我們應(yīng)該時刻提醒自己是否具備語篇意識、主題意識。

對于八年級Section A部分的小閱讀課型，程老師指出：該部分的閱讀課不是進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，所以應(yīng)以獲取本單元核心語言句型、結(jié)構(gòu)為關(guān)鍵(Reading for language learning)。同時該部分的閱讀是為后一頁的語法課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、服務(wù)的。對于語法課， 程老師提到，我們應(yīng)該牢牢抓住情境、內(nèi)容、語言。以今天選手們上的八年級下冊8單元的語法課為例，本單元學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時，因此本節(jié)課的核心和重點(diǎn)就是現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別。語法課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該深入到語言學(xué)習(xí)內(nèi)部中去，通過形式、意義、語用等方面的學(xué)習(xí)、體驗和感知，來對語法進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。語用意識是關(guān)鍵，說話者的意圖是解決問題的核心。只有真正去體會說話者的意圖、情感，在語境中感知語言，才能真正得到語言運(yùn)用的深華和提升。

咫尺匠心尋真知，不拘一格展風(fēng)采。我們必將以學(xué)科學(xué)術(shù)探究融入自身的專業(yè)成長之中，讓教育科研成為推動雙流區(qū)英語教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，以不懈的努力、奮力書寫雙流英語教育輝煌的新篇章。

圖文：英語組

撰稿：楊劫 江雨栗 李萌

審核：代君 高翠