?匯智以聚力，奮楫而前行 ?---記成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)(技能)大比武英語(yǔ)學(xué)科決賽

匯智以聚力，奮楫而前行

---記成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)(技能)大比武英語(yǔ)學(xué)科決賽

6月4日，2024年成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科教學(xué)（技能）大比武英語(yǔ)學(xué)科的決賽在我校舉行，來(lái)自全區(qū)8名優(yōu)秀教師參加了本次比賽。本次活動(dòng)旨在鼓勵(lì)教師練就扎實(shí)教學(xué)基本功，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平。參賽的各位教師提前一個(gè)小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)抽取題簽，然后在僅有的一個(gè)小時(shí)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)備課，每位選手各顯神通，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。流暢自然的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)了參賽老師們的深厚功底，也大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。參與此次比賽的上課班級(jí)分別來(lái)自我校八年級(jí)的五個(gè)班和七年級(jí)的三個(gè)班，同學(xué)們?cè)趨①惱蠋煹恼n堂引領(lǐng)下積極思考，暢所欲言，扎實(shí)的語(yǔ)言素養(yǎng)給在場(chǎng)的專家和老師們留下了深刻的印象。參與本次比賽的各位專家評(píng)委們也不辭辛苦，認(rèn)真聆聽，就每一堂課均進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并就每位選手的課在答辯環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了提問。

上午場(chǎng)一共是五位老師參與比賽，他們分別帶來(lái)了人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit8 A部分的閱讀課和語(yǔ)法課。五位選手通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，通過巧妙的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，做到了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。其中代表我校參賽的代君老師給大家?guī)?lái)了一堂精彩的語(yǔ)法課。代老師所教授的內(nèi)容為人教版八年級(jí)下冊(cè)第8單元的語(yǔ)法課。代老師通過新穎的情景設(shè)置，以JoJo’s reading club，給學(xué)生們?cè)O(shè)立了三項(xiàng)挑戰(zhàn)，從而選出reading star為背景，對(duì)本節(jié)課展開學(xué)習(xí)。 代老師摒棄了傳統(tǒng)的、枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)的講授，通過對(duì)情景、內(nèi)容和語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在體會(huì)說(shuō)話者意圖的語(yǔ)用當(dāng)中深刻理解語(yǔ)言，并對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用。代老師通過設(shè)置合理的語(yǔ)境讓學(xué)生感知現(xiàn)在完成時(shí)的概念，再進(jìn)行結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式變化的總結(jié)，同時(shí)在具體運(yùn)用中帶著同學(xué)們感知already 和yet 的區(qū)別。最后引導(dǎo)同學(xué)們以自我推薦‘閱讀之星’的形式，讓大家用所學(xué)的知識(shí)充分進(jìn)行運(yùn)用。整堂課，同學(xué)們都積極的參與其中，師生之間充滿了思維的碰撞、積極的互動(dòng)和無(wú)窮的活力。

經(jīng)過上午精彩絕倫的角逐，下午上課的三位老師們?yōu)榇蠹依^續(xù)給大家展示了他們獨(dú)特的風(fēng)采。其中來(lái)自雙流中學(xué)的王運(yùn)如老師和雙流區(qū)怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊梅老師為大家?guī)?lái)了七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 (3a - 3b)的寫作課程，兩位老師通過實(shí)際生活與教材相聯(lián)系，讓孩子深度感知如何準(zhǔn)確生動(dòng)描述自己的daily routine。老師們引領(lǐng)同學(xué)們分析怎樣規(guī)劃文章架構(gòu)，明白如何讓文章連貫，并讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到如何寫好一篇文章。

全天的比賽，在雙流區(qū)英語(yǔ)教研員程德金老師的點(diǎn)評(píng)中結(jié)束。

程老師在點(diǎn)評(píng)中指出：我們作為一名英語(yǔ)老師，一定要牢記每堂課一定要把握住該堂課的課型和特點(diǎn)。

以下午的寫作課為例，程老師啟發(fā)在場(chǎng)的聽課老師，過程性寫作(process writing)如何體現(xiàn)出來(lái)？一節(jié)課的目標(biāo)是指引我們教學(xué)的方向，不能只注重方法，而不管目標(biāo)。寫作的主題是否牢牢抓住是關(guān)鍵。其它的細(xì)節(jié)如寫完之后的量化評(píng)分表，應(yīng)該是以本節(jié)課的核心目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是套用萬(wàn)能評(píng)分表進(jìn)行所謂的“評(píng)價(jià)”。只有具有針對(duì)性，才會(huì)有有效性！寫作的目的是為主題、單元核心語(yǔ)言而服務(wù)的！我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己是否具備語(yǔ)篇意識(shí)、主題意識(shí)。

對(duì)于八年級(jí)Section A部分的小閱讀課型，程老師指出：該部分的閱讀課不是進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，所以應(yīng)以獲取本單元核心語(yǔ)言句型、結(jié)構(gòu)為關(guān)鍵(Reading for language learning)。同時(shí)該部分的閱讀是為后一頁(yè)的語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、服務(wù)的。對(duì)于語(yǔ)法課， 程老師提到，我們應(yīng)該牢牢抓住情境、內(nèi)容、語(yǔ)言。以今天選手們上的八年級(jí)下冊(cè)8單元的語(yǔ)法課為例，本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)，因此本節(jié)課的核心和重點(diǎn)就是現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該深入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)部中去，通過形式、意義、語(yǔ)用等方面的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感知，來(lái)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。語(yǔ)用意識(shí)是關(guān)鍵，說(shuō)話者的意圖是解決問題的核心。只有真正去體會(huì)說(shuō)話者的意圖、情感，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，才能真正得到語(yǔ)言運(yùn)用的深華和提升。

咫尺匠心尋真知，不拘一格展風(fēng)采。我們必將以學(xué)科學(xué)術(shù)探究融入自身的專業(yè)成長(zhǎng)之中，讓教育科研成為推動(dòng)雙流區(qū)英語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，以不懈的努力、奮力書寫雙流英語(yǔ)教育輝煌的新篇章。

圖文：英語(yǔ)組

撰稿：楊劫 江雨栗 李萌

審核：代君 高翠