以“事”育人 以“文”化人

 以“事”育人   以“文”化人

--記英語組健全人格研討

2024年5月14日，周二上午第四節(jié)，在曹旸老師獻課之后，英語組全體成員再聚新錄課室，一起探討英語組健全人格途徑。

雷翠麗老師做了微型研討講座，雷老師提出以“人與社會”層面的“文學修養(yǎng)”子主題下的“文化價值 作品賞析”為切入口，此切入口也與課題組的結(jié)構(gòu)模型中的“人與社會”層面包括的家國情懷不謀而合。

雷老師結(jié)合曹旸老師的課例，詳細介紹曹老師是怎樣涵養(yǎng)家國情懷。曹旸老師帶領(lǐng)學生在故事中觀察歸納unless, as soon as, so …that的使用場合，基本意義，使用規(guī)則，更重要的帶學生一起總結(jié)語法的語用功能，在復述《愚公移山》時，so…that …反映了愚公移山的難度之大，用unless, as soon as體現(xiàn)了愚公積極行動，堅韌不拔，永不放棄的精神；曹老師再帶領(lǐng)學生對4b語篇運用so…that…, as soon as, unless, such …that進行句子改寫，在此過程中，學生在賞析故事中的人物性格，內(nèi)化語言，同時一個風度翩翩，才華橫溢，嫉惡如仇的英雄形象躍于紙上，一個抽象的人物瞬間變得生動立體起來。在本堂課最后，學生探討中國故事的共同之處，這些中國故事反映出中國人的堅毅、善良、正直等優(yōu)秀品質(zhì)，學生繼而思考在“文化傳承”中應扮演怎樣的角色，承擔怎樣的責任。激發(fā)責任意識，涵養(yǎng)家國情懷，鼓勵學生積極傳播中國文化。  

接著雷老師梳理了即將可能拿到的新教材里面的文化因子，發(fā)現(xiàn)新教材注入更多中國元素，插圖多了很多真實的照片，且都是中國畫風的圖片，中國學生，中國家庭，中國學校，中國校服，中國特色的農(nóng)家小院，紅領(lǐng)巾很有特色，更多注重融入中國文化的元素和內(nèi)容進去。最后雷老師拋磚引玉，提出以后我們可以依托單元主題，梳理文化；鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，滲透文化；精確解讀語篇，啟迪文化；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，傳播文化。我們老師要有中國心，世界眼，樹立國際視野。

                                    撰稿：雷翠麗     審核：高翠