核心素養(yǎng) 全面育人

核心素養(yǎng)  全面育人

--英語教研組“健全人格 學(xué)科德育”主題研討會(huì)

  2024年5月14日。英語組全體成員，齊聚新錄課室，共同參加2023-2024年下期英語教研組“健全人格 學(xué)科德育”主題研討會(huì)，會(huì)上，先一起觀摩了曹旸老師的語法課，曹老師獻(xiàn)課內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第六單元語法課，曹旸老師帶領(lǐng)學(xué)生在故事中觀察歸納unless, as soon as, so …that的使用場(chǎng)合，基本意義，使用規(guī)則，更重要的帶學(xué)生一起總結(jié)語法的語用功能，在復(fù)述《愚公移山》時(shí)，so…that …反映了愚公移山的難度之大，用unless, as soon as體現(xiàn)了愚公積極行動(dòng)，堅(jiān)韌不拔，永不放棄的精神；曹老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4b語篇運(yùn)用so…that…, as soon as, unless, such …that進(jìn)行句子改寫，在此過程中，學(xué)生在賞析故事中的人物性格，內(nèi)化語言，同時(shí)一個(gè)風(fēng)度翩翩，才華橫溢，嫉惡如仇的英雄形象躍于紙上，一個(gè)抽象的人物瞬間變得生動(dòng)立體起來。在本堂課最后，學(xué)生探討中國(guó)故事的共同之處，這些中國(guó)故事反映出中國(guó)人的堅(jiān)毅、善良、正直等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生繼而思考在“文化傳承”中應(yīng)扮演怎樣的角色，承擔(dān)怎樣的責(zé)任。激發(fā)責(zé)任意識(shí)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生積極傳播中國(guó)文化。  

隨后雷翠麗老師給全體參會(huì)教師做了專題講座，雷老師提出以“人與社會(huì)”層面的“文學(xué)修養(yǎng)”子主題下的“文化價(jià)值 作品賞析”為健全人格切入口，此切入口也與課題組的結(jié)構(gòu)模型中的“人與社會(huì)”層面包括的家國(guó)情懷不謀而合。結(jié)合曹旸老師的課例，詳細(xì)介紹曹老師是怎樣涵養(yǎng)家國(guó)情懷。接著雷老師梳理了即將可能拿到的新教材里面的文化因子，發(fā)現(xiàn)新教材注入更多中國(guó)元素，最后雷老師拋磚引玉，提出以后我們可以依托單元主題，梳理文化；鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，滲透文化；精確解讀語篇，啟迪文化；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，傳播文化。我們老師要有中國(guó)心，世界眼，樹立國(guó)際視野。

   接下來，英語教研組副組長(zhǎng)高翠老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并對(duì)近期組內(nèi)研究活動(dòng)做了小結(jié)，還組織大家一起學(xué)習(xí)這學(xué)期歐英老師和曾艷老師的獻(xiàn)課，雖然這兩堂課并不是健全人格典型課例，但是兩位老師都在課堂中融入并體現(xiàn)了德育要素，健全人格的培養(yǎng)已經(jīng)慢慢自然地融入我們英語老師的常規(guī)課堂。接著高老師指出了省級(jí)課題結(jié)題后英語教研組健全人格研究的工作方向預(yù)想：繼續(xù)打造完善精品課例，整理成集達(dá)到出版要求；研究新版教材，挖掘融入新教材中的德育要素。最后，高老師結(jié)合新舊教材的一些變化帶領(lǐng)大家再次重溫”英語義教新課標(biāo)凸顯英語課程的育人價(jià)值，確立新時(shí)代義務(wù)教育英語課程要以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言能力的同時(shí)，吸收中外優(yōu)秀人文和科學(xué)知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成和提升，實(shí)現(xiàn)綜合全面育人的功能。”

                                 撰稿：雷翠麗       審核：高翠