用英語(yǔ)講中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化

用英語(yǔ)講中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化

--記英語(yǔ)組健全人格典型課例獻(xiàn)課

2024年5月14日，周二上午第三節(jié)，英語(yǔ)組全體成員，健全人格文科組所有課題研究人員齊聚新錄課室，觀摩曹旸老師的健全人格獻(xiàn)課。

  曹老師獻(xiàn)課內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 An old man tried to move the mountains Grammar focus, 本節(jié)課的上課內(nèi)容屬于”人與社會(huì)”，話題是中國(guó)的傳說(shuō)和故事，曹旸老師帶領(lǐng)學(xué)生在故事中觀察歸納unless, as soon as, so …that的使用場(chǎng)合，基本意義，使用規(guī)則，更重要的帶學(xué)生一起總結(jié)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能，在復(fù)述《愚公移山》時(shí)，so…that …反映了愚公移山的難度之大，用unless, as soon as體現(xiàn)了愚公積極行動(dòng)，堅(jiān)韌不拔，永不放棄的精神；活動(dòng)4b提供了一個(gè)有關(guān)孫悟空的人物簡(jiǎn)介，要求學(xué)生明確介紹人物的時(shí)態(tài)，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，熟悉講述故事和介紹人物的范例，曹老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)4b語(yǔ)篇運(yùn)用so…that…, as soon as, unless, such …that進(jìn)行句子改寫(xiě)，在此過(guò)程中，學(xué)生在賞析故事中的人物性格，內(nèi)化語(yǔ)言，同時(shí)一個(gè)風(fēng)度翩翩，才華橫溢，嫉惡如仇的英雄形象躍于紙上，一個(gè)抽象的人物瞬間變得生動(dòng)立體起來(lái)。

   在本堂課最后，學(xué)生探討中國(guó)故事的共同之處，這些中國(guó)故事反映出中國(guó)人的堅(jiān)毅、善良、正直等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生繼而思考在“文化傳承”中應(yīng)扮演怎樣的角色，承擔(dān)怎樣的責(zé)任。激發(fā)責(zé)任意識(shí)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生積極傳播中國(guó)文化。  

                                        撰稿：雷翠麗     審核：高翠