雙流縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人蘇建

蘇建，男，中共黨員，中學(xué)高級教師，西南師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究生畢業(yè)。一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，多次獲省、市、縣教育科研成果獎和優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，先后獲市優(yōu)秀閱卷教師、縣學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校名優(yōu)教師等榮譽(yù)稱號。

班主任工作中，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，堅(jiān)持以育人為本，嚴(yán)愛結(jié)合，面向全體，因材施教，善于根據(jù)思想教育的原則、方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、個性特點(diǎn)和思想實(shí)際組織開展豐富多彩的教育活動，形成了自己獨(dú)特風(fēng)格的工作方法，所教班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生自治自理能力強(qiáng)，廖庭立、范玲、楊雪妙等3位同學(xué)被評為校、縣優(yōu)秀學(xué)生干部，李曉陽、劉文浩等十五人被評為校、縣三好學(xué)生。

1998年9月—2000年7月，任雙流中學(xué)初2000級5班班主任，所教班被評為校先進(jìn)集體，班務(wù)綜合考評獲一等獎；2000年畢業(yè)會考暨升學(xué)考試，所教班的畢業(yè)率100%，有28人升入重點(diǎn)高中，名列全縣第三。

2000年9月—2003年7月，任雙流中學(xué)初2003級3班班主任，所教班三次被評為校先進(jìn)集體，班務(wù)綜合考評三次獲一等獎；2003年畢業(yè)會考暨升學(xué)考試，畢業(yè)率100%，有42人升入重點(diǎn)高中，名列全縣第一。

2003年9月—2006年7月，任雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初2006級5班班主任，所教班被評為校先進(jìn)集體，班務(wù)綜合考評兩次獲一等獎，廣播操比賽二等獎，兩次運(yùn)動會團(tuán)體總分分別名列第二名、第一名；初2006級5班在2004——2005學(xué)年度期末統(tǒng)考中語文、數(shù)學(xué)、物理平均分、優(yōu)生率都名列全校第一。

教學(xué)工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新，對所教學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，運(yùn)用專業(yè)知識能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確地根據(jù)大綱教材要求和學(xué)生實(shí)際設(shè)計教學(xué)，教學(xué)方法靈活，因材施教，富有教育性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，逐步形成“變教為誘，探究創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。2002年參加雙流縣學(xué)科教學(xué)大比武榮獲初中數(shù)學(xué)教學(xué)第一名，獲雙流縣初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人稱號。2002年10月縣數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動中承擔(dān)了專題講座《初三數(shù)學(xué)教材分析及教學(xué)建議》，受到教研員和骨干教師的好評。2004年2月主講省級科研課題結(jié)題展示課《一元一次方程的應(yīng)用》受到省、市驗(yàn)收專家、課題組專家和實(shí)驗(yàn)教師的好評。

2000年指導(dǎo)學(xué)生參加成都市初一數(shù)學(xué)運(yùn)算能力競賽李小陽、王科、邱誠三人獲市一等獎（雙中共9人），張爽、張宇二人獲市二等獎（雙中共7人），廖庭立獲市三等獎。

2000年指導(dǎo)學(xué)生參加全國初中數(shù)學(xué)競賽張皖蓉、付薈霖獲省三等獎。

2003年指導(dǎo)學(xué)生參加全國初中數(shù)學(xué)競賽，李曉陽獲全國三等獎。

2005年指導(dǎo)學(xué)生參加四川省初中數(shù)學(xué)競賽（八年級），劉文浩、賈識楨獲省三等獎，吳鵬奕獲縣一等獎，楊棟獲縣二等獎。

2006年指導(dǎo)學(xué)生參加全國初中數(shù)學(xué)競賽（九年級），劉文浩、羅永鵬、吳凱獲全國三等獎，楊棟、賈識楨獲縣一等獎。

教育教學(xué)研究能力強(qiáng)，是校、縣教研骨干，榮獲雙流縣初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人稱號，多次成功地主講了縣觀摩課和學(xué)科帶頭人巡回示范課，受到好評。2002年9月任雙流縣東升片區(qū)初中數(shù)學(xué)聯(lián)組長，每年各年級均要組織一次教研活動。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極組織參加各級教研活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)和新教材，用新的教育理念指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革，研究現(xiàn)代課堂教學(xué)和課程改革，把個人經(jīng)驗(yàn)與集體智慧有機(jī)地結(jié)合起來。教師教育研究能力是指教師在教育教學(xué)構(gòu)成中，從事與教育教學(xué)有關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)、研究的能力。它的潛能和作用不可低估。只有教師的研究能力提高了，對待教育教學(xué)問題能以科學(xué)的態(tài)度去審視，能用科學(xué)的方法去解決，就能高屋建領(lǐng)，事半功倍，大大提高工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我一貫堅(jiān)持“向教育科研要質(zhì)量”，積極主動由工藝型、經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。

重視教育科研，以科研促教改，是省級科研課題《交互式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》主研教師，主持子課題《培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》，任實(shí)驗(yàn)研究副組長，研究報告、模式的構(gòu)建、課堂模式分別收入省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集一、二、三）——《雙流教研》2003年增刊，任編委，并負(fù)責(zé)成果集（三）的收集整理和校訂。該課題已于2004年二月順利結(jié)題。

主要科研成果：

任《當(dāng)代中國教育與教學(xué)研究》副主編，該書已于1997年5月出版。任《跨世紀(jì)教育與教學(xué)研究》（第二卷）編委并于1998年8月出版。

研究論文《培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》2002年6月獲雙流縣教育科研成果二等獎，縣優(yōu)秀論文一等獎，2002年11月獲成都市教育科研成果三等獎，并入選省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集二）——《雙流教研》2003年增刊。

研究論文《新課程與當(dāng)代中國的教育改革》2004年11月獲市二等獎，入選省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集二）——《雙流教研》2003年增刊。

研究論文《一個中等生的成績轉(zhuǎn)化——初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)個案分析》入選省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集一）——《雙流教研》2003年增刊。

教學(xué)設(shè)計《初中數(shù)學(xué)探究性問題教學(xué)——建構(gòu)性探究》2001年6月獲市三等獎，并入選省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集三）——《雙流教研》2003年增刊。

教學(xué)設(shè)計《一元一次方程的應(yīng)用》2002年6月獲縣課題成果一等獎。

教學(xué)設(shè)計《分式的基本性質(zhì)》2002年6月獲縣二等獎。

科研成果《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（研究報告）2004年9月獲成都市第十屆普教優(yōu)秀科研成果二等獎，入選省級科研課題《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》（成果集一）——《雙流教研》2003年增刊。

科研成果《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》2006年3月獲成都市首屆基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎.