課例研討探路徑，解題實踐促提升 ——雙流區(qū)陳國華名師工作室第二期第二次研修活動紀實

為深化初中數(shù)學課堂教學改革，踐行新課標理念，雙流區(qū)陳國華初中數(shù)學名師工作室于2025年3月4日在成都立格實驗學校（七年級14班教室及圖書館工作室）舉辦第二期第二次研修活動。本次活動以“課例研討與解題實踐”為主題，特邀雙流區(qū)教育科學研究院高永瓊老師擔任指導專家，通過課例展示、互動評課、中考真題解析等環(huán)節(jié)，工作室導師陳國華、主持人張麒林及12名學員共同探討教學策略，助推教師專業(yè)成長。

1. 課例展示：情境教學啟思維

學員伍蕓青老師以《兩條直線的位置關系（第一課時）》為題，通過生活情境創(chuàng)設導入新課。以"共享單車停放線"等生活實例設計問題鏈，引導學生從具象場景抽象幾何圖形。采用自主探究與小組協(xié)作相結合的方式，系統(tǒng)梳理對頂角性質、補角與余角的定義，課堂通過"學生板書講解-同伴質疑補充-教師點撥提升"的互動模式，充分體現(xiàn)"以學為中心"的教育理念，為參會教師呈現(xiàn)了高質量示范課例。

2. 多維評課：思維碰撞凝共識

說課環(huán)節(jié)中，伍老師從"設計邏輯-目標達成-改進方向"三維度進行反思。

評課階段亮點紛呈。學員羅霞老師肯定課件設計簡約美觀、板書工整、教態(tài)從容，做到了以學生為中心，采用直觀的方式，讓學生通過觀察和思考來學習平行線和角的概念；建議強化課堂小結的思維培養(yǎng)導向，明確數(shù)學思想與知識技能的雙線融合。

學員袁逍老師肯定了了學生的推理能力、表達能力和分析能力，贊賞了教師課堂留白藝術與學生展示空間；強調了線與角的關系，為后續(xù)的學習作鋪墊，提出應加強教材章首圖的價值挖掘及知識體系銜接。

學員曾維源老師運用《觀課議課與教師成長》中的"追問式評課法"：1. 您最想展示的教學創(chuàng)新點是什么？本節(jié)課您預設的關鍵沖突點在哪里？您希望我們特別關注的觀察維度是什么？從而引發(fā)對教學設計的深度反思，并對教學設計的三個環(huán)節(jié)進行了詳細討論，理清設計思路及如何做效果會更好。

學員劉東波老師指出課件清爽圖片畫質清晰，教態(tài)生動，教學點到為止，讓學生畫圖感受幾何的魅力，厘清公理與定理的區(qū)別，強調定理證明的必要性以及分析問題時數(shù)形結合的好處。

其他學員觀點聚焦教材中<思考·交流>帶臺球圖中抽象出的幾何圖形有干擾學生的思考與推理，是否需要去掉ON線段，或者重新設計一個更簡潔的圖形來探究同角（或等角）的補角相等，同角（或等角）的余角相等這一性質。

3. 解題研析：真題導向明策略

陳曉姍老師聚焦2024年北京中考數(shù)學壓軸題（27題），通過16/24/25/26題組分析，揭示中考命題“真實情境融入、多模塊綜合、幾何直觀滲透”三大趨勢。提出教學建議：破除解題定勢思維，構建“代數(shù)運算為基、幾何直觀賦能、數(shù)學建模統(tǒng)領”的立體化培養(yǎng)模式，為初高中銜接教學提供新視角。

4. 專家引領：高位指導指方向

陳國華導師在教育研討中深入總結并著重強調，在教育改革不斷深化的當下，中考試題研究務必要基于數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)展開。課堂教學則應精準把握 “四度”：情境創(chuàng)設適切度，確保情境貼合學生認知與生活實際；思維訓練梯度，由淺入深啟迪思維；學生參與廣度，鼓勵全體學生積極投身課堂；目標達成效度，切實檢驗教學成果。此外，教師發(fā)展需實現(xiàn) “三個轉向”：從依賴經驗轉向深度研究，從被動執(zhí)行走向主動創(chuàng)造，從個體優(yōu)秀邁向群體卓越，全面提升教育質量。

5. 嘉賓寄語：勠力同心共成長

雙流區(qū)教育科學研究院的高永瓊老師在會議末尾作了全面且深刻的總結指示，并滿懷熱忱地提出四點期望。她希望每一位教育工作者都能做有靈魂的教育者，懷揣教育初心，用愛與責任點亮學生的成長之路；做有恒心的學習者，教育理念與知識不斷更新，持續(xù)提升自我；做有行動的實踐者，將所學所思積極落實到教學實踐中；做心連心的共贏者，與同事攜手共進、共同成長。同時，高老師還倡議構建“學習-實踐-反思”螺旋上升的名師共同體，讓教師們在交流合作中相互啟發(fā)，以此助力教師突破局限，實現(xiàn)“從業(yè)界合格到區(qū)域卓越”的跨越式發(fā)展。

結語

“獨行快，眾行遠?！北敬窝行尥ㄟ^課例解剖、真題研訓、專家把脈三維聯(lián)動，既構建了教師專業(yè)發(fā)展的立交橋，更繪制了區(qū)域數(shù)學教學改革的路線圖。工作室將持續(xù)推進“課堂深耕計劃”，以研促教，以教啟研，為打造“雙流質量”教育品牌注入強勁動能。

撰文｜張麒林 曾維源

審核｜陳國華