教學比武促提升 教學研究促發(fā)展 ——雙流區(qū)第十一屆學科教學大比武初中數(shù)學決賽活動順利舉行

為了深化新課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升教育教學水平，2024年5月29—30日，成都市雙流區(qū)第十一屆學科教學大比武初中數(shù)學決賽在成都立格實驗學校舉行。參加本次比賽的評委有：成都市天府新區(qū)教科院副院長、正高級教師、成都市特級教師、成都市名師工作室領(lǐng)銜人劉兵；成都市教科院教師發(fā)展研究所教研員謝遠凈；四川省天府四中副校長、全國賽課一等獎獲得者、成都市學科帶頭人、成都市未來名師、成都市數(shù)學中心組成員王遠彬?；顒佑呻p流區(qū)教科院初中室李志江主任主持。

本次初中數(shù)學教學大比武決賽分為三個環(huán)節(jié)：備課、上課、答辯。備課環(huán)節(jié)，參賽教師現(xiàn)場抽取課題，然后用60分鐘封閉備課。上課環(huán)節(jié)，參賽教師上課前與學生交流5分鐘，上課時間為40分鐘。答辯環(huán)節(jié)，由專家針對教育教學等問題及時提問，限時5分鐘。經(jīng)過校內(nèi)初賽、區(qū)級復(fù)賽，來自雙流區(qū)各中學11位青年教師翟秀碧、李文祥、唐定香、尹菲、周琳、韓科、付金飛、劉麗紅、曾英、趙江、劉海燕為大家獻上了各具特色、精彩紛呈的教學盛宴。

課堂上，參賽老師們聚焦“學習目標”科學合理創(chuàng)設(shè)問題情境，在生動有趣的數(shù)學情境中喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，挖掘出本節(jié)課的突破點，打破傳統(tǒng)的教學觀念將“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“用教材教”，將“知識本位”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“活動本位”的內(nèi)容，重視學生的學習活動，充分給學生提供自主探索的空間，讓學生在自主探究、小組合作、集體交流中體會數(shù)學知識的奧妙，實現(xiàn)思維和智慧的碰撞，滲透數(shù)學思想方法，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)化與生成。參與的11個班級的學生，在課堂上認真聽講，積極思考，主動參與，積極發(fā)言，思維敏捷，展示了立格實驗學子優(yōu)良的學習風貌與精神風貌。

各位評委堅持公平、公開、公正的原則現(xiàn)場為選手打分，現(xiàn)場和參賽選手進行答辯交流并進行評價。成都立格實驗學校數(shù)學教研組組長韓科老師在此次比賽中執(zhí)教的《相交線與平行線》回顧與思考，斬獲第一名，韓科老師以教材中章頭的學習目標為依托，章末的回顧與思考中的問題為主線，以觀察、操作、探究、總結(jié)的方式進行實施，最終引導(dǎo)學生形成了本章的知識框架結(jié)構(gòu)圖，讓學生明確了本章“學什么”；確定了平面幾何的研究路徑：概念   性質(zhì)   判定   應(yīng)用，讓學生明確了本章“怎么學”；從點與線的位置關(guān)系到本章的內(nèi)容再到后期的三角形、四邊形及圖形變換，讓學生明確了本章“為什么學”；整個賽課過程，教學節(jié)奏恰當，層次清楚，師生、生生互動，充分調(diào)動了學生的自主探索和合作交流的積極性，既激發(fā)了學生的學習興趣又提升了學生思維能力，充分展示了新課改教學理念，同時也體現(xiàn)對當前課堂教學改革的研究成果，教學表現(xiàn)都獲得評委老師高度認可。

本次學科教學大比武決賽活動既是數(shù)學教師展示專業(yè)素養(yǎng)和教學功底的平臺，也是老師們自我反思，自我提高的契機。課堂教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學的主陣地。只有不斷鞭策自己，好學進取，樂思創(chuàng)新才能提升教育教學能力，提高教育教學質(zhì)量。   

                                                              撰稿人：羅霞

                                                             審稿人：文傳福