云端品課 專家引領(lǐng) 教育互生 共享共創(chuàng)
| [日期：2022-05-19] | 作者：數(shù)學(xué)組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2022年5月17日（星期二）下午，“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的雙流區(qū)“教學(xué)評(píng)一致性研究”初中一組科研共同體研討活動(dòng)在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行，受疫情影響，會(huì)議通過(guò)視頻的方式進(jìn)行，由韓科老師主持。成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校、成都芯谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西航一中、西航二中“教學(xué)評(píng)一致性”科研共同體課題負(fù)責(zé)人、主研教師和初中數(shù)學(xué)教師代表共同參與了本次研討活動(dòng)。
首先，在線觀看了成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉?shī)?、魏?lái)兩位老師的展示課《利用三角形全等測(cè)距離》、《平行四邊形的判定1》。陳曉?shī)櫪蠋熀臀簛?lái)老師都認(rèn)真分析了課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定了可測(cè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)置對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將每個(gè)任務(wù)嵌入到實(shí)施過(guò)程中，并通過(guò)教學(xué)實(shí)施和教學(xué)觀察讓大部分學(xué)生完成了預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳老師整堂課以學(xué)生為主體，以真實(shí)、有效小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，為學(xué)生提供充分交流想法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑——做法的可操作性與可行性分析，并進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想和轉(zhuǎn)化思想在實(shí)際問(wèn)題解決中的應(yīng)用價(jià)值；魏老師以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的設(shè)計(jì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)任務(wù)，通過(guò)自主思考、合作交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分進(jìn)行思考、探究，由淺及深，層層遞進(jìn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生不斷思考與反思，直達(dá)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了真正的教、學(xué)、評(píng)一致性。
其次，兩位授課教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)課，聯(lián)組四所學(xué)校的教師代表進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，并請(qǐng)了成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，李老師首先肯定了兩節(jié)課都依據(jù)本次的研討主題，認(rèn)真分析了課標(biāo)，精研教材和學(xué)情，制定了可測(cè)、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，真實(shí)有效的進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一致性的研究，很好的體現(xiàn)了真實(shí)狀態(tài)下的小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了知識(shí)的邏輯性與生成性，做到了五個(gè)“精”——精準(zhǔn)分析、精致設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施、精彩活動(dòng)、精到評(píng)價(jià)；同時(shí)，也提出了三個(gè)建議——教師提升教學(xué)站位，注重知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化、情鏡活動(dòng)化、活動(dòng)任務(wù)化，理解教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，李老師高屋建瓴的指導(dǎo)，令聯(lián)組的老師提升了對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。
最后，聯(lián)組牽頭人李軍老師肯定了本次線上交流活動(dòng)，緊緊圍繞主題有效的開(kāi)展，并對(duì)后期研究工作進(jìn)行悉心的安排，鞭策大家能夠踏實(shí)做好課題的研究工作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步與成長(zhǎng)。
首先，在線觀看了成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉?shī)?、魏?lái)兩位老師的展示課《利用三角形全等測(cè)距離》、《平行四邊形的判定1》。陳曉?shī)櫪蠋熀臀簛?lái)老師都認(rèn)真分析了課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定了可測(cè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)置對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將每個(gè)任務(wù)嵌入到實(shí)施過(guò)程中，并通過(guò)教學(xué)實(shí)施和教學(xué)觀察讓大部分學(xué)生完成了預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳老師整堂課以學(xué)生為主體，以真實(shí)、有效小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，為學(xué)生提供充分交流想法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑——做法的可操作性與可行性分析，并進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想和轉(zhuǎn)化思想在實(shí)際問(wèn)題解決中的應(yīng)用價(jià)值；魏老師以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的設(shè)計(jì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)任務(wù)，通過(guò)自主思考、合作交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分進(jìn)行思考、探究，由淺及深，層層遞進(jìn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生不斷思考與反思，直達(dá)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了真正的教、學(xué)、評(píng)一致性。
其次，兩位授課教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)課，聯(lián)組四所學(xué)校的教師代表進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，并請(qǐng)了成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，李老師首先肯定了兩節(jié)課都依據(jù)本次的研討主題，認(rèn)真分析了課標(biāo)，精研教材和學(xué)情，制定了可測(cè)、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，真實(shí)有效的進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一致性的研究，很好的體現(xiàn)了真實(shí)狀態(tài)下的小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了知識(shí)的邏輯性與生成性，做到了五個(gè)“精”——精準(zhǔn)分析、精致設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施、精彩活動(dòng)、精到評(píng)價(jià)；同時(shí)，也提出了三個(gè)建議——教師提升教學(xué)站位，注重知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化、情鏡活動(dòng)化、活動(dòng)任務(wù)化，理解教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，李老師高屋建瓴的指導(dǎo)，令聯(lián)組的老師提升了對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。
最后，聯(lián)組牽頭人李軍老師肯定了本次線上交流活動(dòng)，緊緊圍繞主題有效的開(kāi)展，并對(duì)后期研究工作進(jìn)行悉心的安排，鞭策大家能夠踏實(shí)做好課題的研究工作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步與成長(zhǎng)。